賽馬會「混合式學習」計劃
引領同工改進教學法應對未來挑戰

賽馬會「混合式學習」計劃</br>引領同工改進教學法應對未來挑戰 — 三位老師充滿熱誠，致力向不同學校推動「混合式學習」計劃。

二十一世紀資訊泛濫，科技日新月異，傳統的單向教學法，難以幫助學生應對未來的挑戰。一群對教育充滿熱誠又敢於創新的老師，因深信讓學生「學會學習」的重要，驅使他們參與賽馬會「混合式學習」計劃並擔任同儕導師。即使日常教務繁重，亦不辭勞苦走訪多間學校，與同工共同設計混合式學習教案，參與備課、觀課及議課，身體力行為學界帶來改變。

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混合式學習計劃帶來新方向

東華三院伍若瑜夫人紀念中學物理科科主任黃偉強老師，已擔任計劃的同儕導師（科學科）兩年。黃老師認為傳統的教學法欠缺靈活性，他一直思考修改重複性功課的意義，並日漸萌生探索更有效的教學方法的念頭。機緣巧合下，他認識了混合式學習，試行之後發現學生學得更主動積極，令他更有動力深入了解這教學法，並與同工分享。

黃老師覺得參與這計劃的最大得着，是認識了許多志同道合的同工，大家有共同理念。例如他曾前往順利天主教中學與該校老師備課及議課，就着課題難點、師生特性、校內電子設備等，提供混合式學習的設計點子及建議。雖然改進及創新的過程並非一帆風順，但彼此勉勵及學習，分享教學的苦與樂，為黃老師留下深刻的印象。

推行新教學法需要花很多時間及工夫，未必所有老師都願意嘗試。學生亦未必接受，特別是高中學生，會擔心新學習模式對備試帶來負面影響。黃老師深明大家的憂慮，他笑說自己並不是出色的推銷員，但他樂於對參與學校的老師分享自身成功及失敗的經驗，希望慢慢感染更多同工及學生，願意嘗試接受這套新方法。

教學相長學界認同

夏志雄老師可說是計劃的靈魂人物，他擔任計劃同儕導師（數學科）、香港真光中學資訊科技科科主任，亦是香港翻轉教學協會的創會會長，多年來積極推動翻轉教室及混合式學習，並參與計劃的策劃。夏老師說計劃帶給他很大成功感，由最初只有10多間學校參與，到今日累積支援超過90間學校，印證計劃饒有成效，得到學界的認同。

處理一件事總有不同方法，就如教學也沒有既定方式。夏老師十分享受與同工試驗新教學法的過程，亦樂於鑽研最新的教學工具，例如他會在所支援的夥伴學校Whatsapp群組，分享使用動態數學軟件的心得，透過模擬影像，幫助學生掌握抽象的數學概念。有時，軟件未必有現成的資源，夏老師會花時間自行研究及設計，將成品分享給參與老師使用，這不單節省了老師的準備時間，亦令他們明白只要多嘗試就有出路，擴闊眼界。夏老師的熱誠，亦感動老師願意挑戰更多電子教學法。夏老師希望學界未來多運用生成式人工智能（Generative AI），減少行政上的工作量，多花時間教導學生善用新科技自主學習。

同工互相激勵薪火相傳

擔任計劃同儕導師（中文科），並為循道中學助理校長的李兆基老師，起初是受夏志雄老師所提倡的教學理念吸引，因而參與此計劃。李老師留意到許多學校特別在疫情後，期望在教學上作出轉變，發揮電子學習的優勢以善用課時，但在實行時難免會欠缺明確方向，而計劃正正彌補了這方面的缺失，透過同工間的專業交流，激發教學靈感，善用科技創造更多可能性。近日生成式人工智能工具發展迅速，李老師身先士卒嘗試以此提升學生寫作表現，累積了相當的經驗。當他參與北角循道學校中文科組的共備會議時，得知老師有相似念頭，便分享了他的AI寫作教學設計，同時提醒同工如何避免學生抄襲、濫用的情況，其後科組老師更邀請李老師到校舉行專業培訓工作坊，分享更多AI教學的點子，令李老師感到十分鼓舞，亦成為他投入計劃的推動力。

近年香港多間有開辦教育學士學位課程的大學，都在課程中滲入創新教學方法的元素。李老師對此大表歡迎，他說其任教的學校便有五位年輕教師，因為善用混合式學習及創作多媒體教學資源得宜而獲獎。他說新一代的老師對非傳統教學法接受程度頗高，只需前輩多加提點，就能事半功倍。李老師表示計劃總有完結的一天，但期望當中累積的經驗、同工互助共進的精神能夠傳承下去，為學與教帶來新轉變。