元朗朗屏邨東莞學校
培養學生創新能力迎接未來挑戰

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【OpenSchool專訊】世界瞬息萬變，資訊推陳出新，現在的教育已不再只是背誦知識。為了讓學生能適應高速變化的社會，元朗朗屏邨東莞學校特別重視「創意文化」及「多元化學習」，透過各種解難及創意項目，提升學生的處事及創新能力，迎接未來的挑戰。

創立於1948年的元朗朗屏邨東莞學校，是一所津貼男女小學，學校本着「有教無類」及「因材施教」的精神為辦學宗旨，並秉持「沒有不可教的學生，因為我們是一群永不放棄的老師」的信念，為區內學童提供優質的全人教育。另外，學校亦致力弘揚中華傳統文化，培養學生的愛國情操及正確價值觀，提升學生的公民及國民意識，努力實踐學校校訓「勤、孝、忠、誠」，將來為社會及國家服務。

元朗朗屏邨東莞學校<br/>培養學生創新能力迎接未來挑戰 — 呂校長表示，他們的信念是「沒有不可教的學生，因為我們是一群永不放棄的老師」。

給予適當導引　讓學生發揮天賦

校長呂浩華表示，學校以「德教為基、智育為本」作為辦學目標，以課外活動配合正規課程，使學生能盡展所長，愉快地學習。學校推動多元化課程，不再是由教師單向講課，學校配合很多全方位的活動，並提供豐富、適切和有意義的全方位學習經歷，強化STREAM教育、培養學生的媒體和資訊素養，同時加強跨課程學習和閱讀，發展學生的終身學習能力。

呂校長進一步指出：「學生觀察力強，想像力豐富，見解獨特，喜歡探究新事物，只要我們給予適當的導引，讓他們發揮天賦，定能成為社會未來發展的動力，創造更美好的社會，並與鄰近國家或地方保持一定的競爭力。」

「蟲」不簡單生命教育課　認識生命奧秘

該校的「蟲」不簡單生命教育課程，正是多元化學習的一種體現。學校環境得天獨厚，毗連大自然，吸引不少蝴蝶前來繁殖。在2017年，學校得到綠色力量的協助，在校園內建立蝴蝶園，訓練學生飼養蝴蝶，學習其生命變化並進行研習及參加比賽，更日漸滲入常識科課程。到了本年度，常識科更與訓輔組合作，發展成生命教育課程，讓有興趣的學生把幼蟲帶回家中飼養。學生在飼養的過程中，認識到生命的奧秘，亦學懂珍惜生命和尊重生命。

呂校長表示，課程的重點是讓學生去解決問題，有任何假設，都要自己去求證：「只靠讀書和考試，學生很容易忘記，反而親身觀察和記錄，印象最深刻。現在的教育強調親身經驗、走出課室，我們便提供這種機會，以學生為中心，讓他們自主學習和探究。」

常識科科主任張偉成老師透露，這項課程希望讓學生自己實踐和觀察：「由蟲、蛹、羽化然後成蝶，這個完全變態的過程需時二三十天，透過書本講解，很快便講解完畢，但透過這項課程，學生自發觀察、攝影、錄影及剪輯，印象更深刻，對學生來說是難得的經歷。」

張老師又指，初接觸的時候，很多學生都感到懼怕，但在教師鼓勵下，他們逐漸產生興趣，更有學生一試便「不能自拔」，甚至為幼蟲改名。而且學生的觀察比老師更仔細，問題也更深入，例如會問牠們是否有規律地解決生理需要？每天食多少塊葉等，都是教師亦未必思考過的問題。

雖然飼養過程中會經歷失敗，但張老師發現學生失敗後都願意再作嘗試，不斷追問老師可否再飼養，這些情況跟平日做功課時表現不同，可見這項活動可以培養學生不怕失敗的精神。

跨學科課程　擴闊學習空間

元朗朗屏邨東莞學校亦十分重視跨學科課程，呂校長認為，知識是一個整體，而不是獨立分科的，所以希望透過跨課程學習，能發展學生的共通能力。學校的跨學科課程以三年週期的主題為核心，課程設計以科目及級別為本，聯繫學科知識及學生的學習經歷，擴闊學習空間，增強學習興趣和意義，更培養學生的創意。

這週期的跨學科課程則以STREAM教育為核心，本學年主題則為「體藝發展」，六個級別再細分主題，並根據此主題設計學習內容及研習，最後集合在一起作成果分享展示，希望達到全方位學習的目的。

劉咏晶副校長表示，「體藝發展」的主題體現了學校對學生全面發展的關注，除了學術知識外，培養學生在體育和藝術領域的能力，亦讓學生關注身心健康。而每級學習的主題，更會與生活連繫，滲入正面價值觀，啟發學生在不同領域中發揮潛能，拓闊他們的視野和全方位發展。以六年級的「中國皮影故事」為例，學校不但邀請皮影劇團來校表演，而學生亦會分組製作皮影木偶，並以十二生肖作劇本創作，最後各班一起演出短劇。藉着數週的活動，不但加強班與班之間的交流，亦讓學生學懂互相欣賞，發揮團隊力量。

操控機械車　提升學生興趣

學校的STREAM課程，同樣貫徹提升學生興趣，啟發學生潛能的宗旨，課程內容非常豐富，並強調讓學生親身嘗試。學生可以在興趣小組學習有關mBot機械車的知識及運用，透過mBot機械車當中不同的操控，令mBot機械車產生不同的變化，例如當mBot機械車遇到障礙物會發出不同的聲音及光線，學生能夠在過程中觀察到各種能量轉換的變化情況；學校亦安排在STREAM DAY當天，讓學生使用mBot車進行足球比賽；學生又可以利用平版電腦iPad程式「Makeblock」，令mBot機械車跟隨「8」字或「TKPS」字樣的黑線自動行駛。

STREAM組組長沈智新老師表示，香港過往的課程，很少會教導學生如何把學到的理論應用出來，而該校的STREAM課程便給予學生這個機會，他坦言，學生初時也很迷茫，但他們逐漸發現，只要按部就班去做一件事，不要急不要亂，每次做好一件事，加起來便可以克服問題。沈老師認為：「他們發現原來學過的東西是可以應用出來，會很有成功感。」

沈老師又指出，STREAM課程讓學生更具自信，以往他們很容易慌亂，現在面對困難，也不會自亂陣腳：「改變不是一時三刻的，但至少這是個起步。」雖然過程中難免會面對失敗，但沈老師強調，STREAM就是要讓學生經歷失敗，失敗後拿出來討論，了解為甚麼會失敗，問題出在哪裏，才會有進步。

呂校長又補充道：「現時社會強調STEAM教育，但學校認為Reading（閱讀）亦很重要，所以走前一步，強化STREAM教育。」因此學校亦會透過小組活動，以及鼓勵學生閱讀不同類別的課外書，提升學生的廣泛認知能力。

藝術教育　培養學生觀察能力

元朗朗屏邨東莞學校的視藝教育，也是「創意文化」及「多元化學習」的重要一環。學校藉着校外比賽、興趣班、美術欣賞及評賞等活動，培養學生的敏銳觀察藝術的能力。學校設立恒常的視藝興趣班，以集合資優學生，重點培訓，每年進行不同項目，包括美化或裝飾校園等等，以培養學生的創意及想像力。學生同時亦透過創作過程中的評賞與創作，發展出一些嶄新和與別不同的方法。例如以Doodle art裝飾File架，Doodle art是一種自由創作的繪畫藝術，學生可天馬行空地創作，目標是把畫面填滿，創作現時流行的普普藝術畫面。

學校亦重視學習歷程，以不同自學工具，激發學生的創作意念，建立共通能力、創意和表現能力。並透過「創作集」（VA Portfolio），由記錄資料、畫腦圖、小組討論、再發展創作意念、手繪草圖、創作、反思，到最後評估，促進學生創作思維及創作意念的發展。

學校積極鼓勵學生參加校外視覺藝術比賽，除了讓學生增加經驗外，還可以從比賽中提升自信心、建立正面的自我形象。視覺藝術科主任林敏怡老師表示，發現不少學生參與興趣班和比賽後，都變得十分積極，她更記得有些學生平時欠缺自信，較少表達意見，但在小組內，卻變得十分積極，判若兩人。