嶺南中學
培養學生閱讀素養融會多元知識

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【OpenSchool專訊】讀書重點，在於讀「書」，一切學習從閱讀開始，因此嶺南中學着重培養學生的閱讀素養，多年來致力策劃各項閱讀活動，積極聯繫各科各組，推動「跨課程閱讀」，希望透過閱讀，為學生打好基礎，讓學生將來能具備多元知識。

嶺南中學一直秉持「弘基格致，服務社群」的校訓及嶺南教育「殷紅如血，深灰似鐵」的紅灰精神，貫徹「為神為國為嶺南」的使命，致力為學生提供德、智、體、群、美、靈的全人教育，培育學生成爲才德兼備的嶺南人。

鍾慧晶校長表示，隨着時代進步，學校近年提出「正向生命‧自主豐盛」發展方針，從「正向」和「自主」兩大層面設計課程及提供不同自主學習的機會，建立正向自主的健康校園，盼學生秉持校訓，同時緊貼時代步伐，讓學生得以有全面而具個性的發展，成為關懷社會的通才。

嶺南中學<br/>培養學生閱讀素養融會多元知識 — 在推動學生閱讀興趣和素養的過程中，嶺南中學校長和教師同心協力，逐步建立共同的協作平台。

汗牛圖書館　籌辦書展講座

推動閱讀素養，正是自主學習的重要一環。鍾校長表示：「第一，閱讀是學生終身學習的基石，學生即使長大成人後，也要持續學習才能面對未來的挑戰；第二，閱讀對於每個人理解自己過去，認識不同地方的歷史文化，以至今天世界的發展，都是很重要的。」鍾校長進一步指出，學校推動閱讀，是希望學生可以在繁忙的生活裏，有靜下來思考的時間，面對困難時可以整理思緒，並在忙碌時有喘息的空間。

學校的「汗牛圖書館」，館藏近萬冊中英文圖書，包括立體書和參考書。學校希望善用圖書館的環境和館藏，讓閱讀成為美事。

圖書館亦積極籌辦書展、周會閱讀講座、讀書會和作家講座等活動，透過多元化的活動推動學生的閱讀氛圍。圖書館主任張澤鴻老師表示：「我們希望將閱讀和經歷結合在一起，所以會帶學生走入社區，甚至邀請作家帶學生一起去遊歷，讓學生體會閱讀的樂趣。」例如學生閱讀香港歷史或香港社會發展的書籍後，老師會帶學生到中上環實地考察。學生又參與「尋味跑馬地：社區與飲食文化活動」社區考察活動，認識飲食文化與社區發展的關係。學生閱讀與中國飲食文化有關的書籍之餘，亦有機會跟食評家交流，到嶺南教育機構的會所品嚐佳餚，為學生帶來豐富的學習經歷。

在2023/24學年，學生以飲食文化為題，出版《人生調味盤‧千滋百味》，參與的學生均表示獲益良多。陳啟發同學在書中以餃子作為意象，表達對母親的懷念，還透過跟作者和其他編輯合作，更深入理解編輯書本的過程，提升編輯技能；蔡詩涵同學了解到書籍的藍圖和文案撰寫，包括封底文、書腰、封面與摺口的設計，更學會校對的工作流程及注意事項，明白編輯如何包裝和美化書籍；周錦錦同學參與構思書本主題、文章寫作、設計排版及繪圖。她在構想文章時，閱覽了不少資料，認識到香港本土的傳統美食文化。她盼可保持閱讀習慣，藉此提升自我。

推動電子書閱讀　配合自主學習

有感於閱讀模式的轉變，近年學校亦致力推動電子書閱讀。現時圖書館約有一千冊購得版權的電子圖書，涵蓋各科、組範疇。張主任表示，電子書提供多一個閱讀模式給學生選擇，也呼應時代的轉變，增加學生閱讀的機會，而且電子書包含有聲書、影片等，都是實體書做不到的，有助提升學生閱讀的興趣。

為了提升中一學生英語閱讀能力和興趣，校方每年為學生挑選適合的電子書平台。劉慧思助理校長舉例指，其中一款英語電子閱讀平台，可根據學生的語文水平，推薦最適合他們程度的電子書，更能配合自主學習的方向。

此外，學校亦推動晨讀計劃，在七天的循環周裏，有四天會在早上安排閱讀課，讓大家靜下來專心閱讀。鍾校長表示：「不要看輕早上短短15分鐘，我們希望由15分鐘開始，慢慢建立學生的閱讀習慣，如果學生對那本書有興趣，便會繼續追看。」

晨讀亦配合閱讀獎勵計劃，推動主題閱讀，鼓勵班主任與學生進行閱讀分享活動，如好書分享、小組討論和共讀等。學生在閱讀圖書後，在「閱讀紀錄冊」上寫下或畫出內容撮要和閱讀心得，呈現學生的學習成果。

學校亦積極參與各項活動，以英文科為例，便將會參與Hong Kong Battle of the Books及The Once Upon A Book Storytelling Competition，英文科科主任嚴依諾老師表示，過程中學生一起討論，互相鼓勵，閱讀的成效會更為顯著：「我們希望學生不會在閱讀的過程中感到孤單，而是可以大家一起互動，有很多有趣的元素。」至於中文科方面，不但經常邀請作家來校分享，而且會舉辦徵文比賽，從多方面推廣閱讀。

校方更大力推動家校合作，藉着多元化的活動推動親子閱讀，其中「親子購書樂」活動中，安排家長和學生參觀書店，結合閱讀與經歷，進行體驗式學習，提升親子融洽的閱讀氛圍。

劉助校表示，未來學校會陸續推出主題閱讀，以免學生只閱讀自己喜歡的題材，希望透過各科教師的合作，設計閱讀清單，再配合校內的活動，推動學生多嘗試、多接觸，擴闊學生的閱讀範疇。

初中選修科　為學生創造機會

鍾校長於2021年出任嶺南中學校長，上任後便推行新項目——初中選修科，中一至中三學生可選讀一個選修課程，當中大部分導師都是外聘的，學生每年可轉選修課程，亦可繼續讀下去，鍾校長透露：「我們的選修課程很多元化，本學年設有十四個課程，都跟應用學習課或大學課程相關，我希望那三年的經歷，為學生創造機會，裝備自己，迎接將來。」

劉慧思助理校長也表示：「我們設計課程時，背後有一個理念，就是希望在學科以外，可以增設一些課程去發展多元智能，而那些課程某程度可銜接將來的升學，希望學生在培育的過程中，尋找自己的長處，有助學生規劃人生。」劉助校舉例指，自從有了時裝設計這一選修課程之後，高中修讀視藝的人數增加了，可見選修科對學生尋找興趣的確有用。

負責課程發展的嚴依諾老師亦指出：「學生反應很正面的，在上課時都很積極投入。」她又透露，近年流行中醫藥，正探索發展這方面的可能性。現時日語和韓語課程，未來也可能發展成日本和韓國文化課程，既增加課程的吸引性，亦加強實用性。

鍾校長表示：「我們希望多走一步，例如開辦日語和韓語課程，同時鼓勵學生舉辦相關的文化活動，這方面的經歷，可大大豐富他們未來的發展。」

重點發展STEM　學生發明屢獲殊榮

STEM是學校近年的發展重點，鍾校長表示：「推動STEM教育是配合全球的教育趨勢，這是一個綜合能力的培養，所以我們也整合電腦科和設計與科技科，推動學生創作跨科作品。」

學校的STEM課程分三個層次，第一層是浮尖，透過校本課程、STEM周和科學周，加上校內外的全方位的活動，例如STEM知識競賽、飛行模擬體驗、大灣區企業考察等，讓學生有初步體驗；第二層則希望培養對STEM有濃厚興趣或有潛能的學生，因此初中選修科設有與STEM相關的學科，而星期六、日或課後也有一些校本抽離式的STEM課程；到了第三層，透過校外比賽，讓學生展現才能，加上一些海外交流團，令學生有機會到世界各地吸收更多知識和經驗。

最近學校便挑選了九位學生參加日本的Maker Faire，展示多項創意發明，其中「隨意出門」是一個放在門口的裝置，當長者出門之時，經裝置掃一下，便會知道他們有否攜帶重要的物品如鎖匙、銀包及電話，並發出警報和提示燈，這項發明曾在香港學生科學比賽、香港創科展得獎，並在成長希望基金會及騰訊主辦的小紅花科創家中奪得冠軍。

以往學校亦有不少獲獎發明，例如2022年「智箱牛盾」，是一個針對牛隻的郊外垃圾桶，可避免牛隻進食垃圾，當年在香港學生科學比賽取得亞軍、創科展奪得季軍，更在印尼一項國際性比賽拿到冠軍及榮譽大獎，並獲得到英國參加展覽的機會。

電腦科主任王銘浩老師表示，學生屢獲殊榮，與學校的課程大有關係：「STEM最需要的是創意，學生要構想不同的作品，並要把作品製作出來，過程中要學懂怎樣分工，這些都是學生自行決定，最後還要將創意融會貫通及簡易地表達到給大家聽，而我們的校本課程正正訓練到這些才能，教會學生利用不同角度關注問題，並幫助他們建立自信心。他們以往不太敢說話，但是現在即使到英國用英文演說也沒有問題。」王主任進一步指出，學生的演說能力比以往大有改善：「最近一次比賽，評判稱讚我們的學生完全不用講稿，因為作品是他們自己設計和構思，所有知識已進入他們的腦裏，他們只是把腦裏的東西展示出來。」

鍾校長也表示：「我們透過參與STEM比賽，讓學生學習到怎樣包裝產品，令公眾人士都能明白，這一個過程，他們不但提升了創意，也學懂了推廣商品，對學生日後的發展十分有幫助。」