多元活動有助學習媒體資訊素養校長：盼學生可慎思明辨

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在資訊爆炸、瞬息萬變的年代，一部手機、一個社交媒體帳號，所有人都可以隨意發布資訊，人人也可以做記者。香港道教聯合會鄧顯紀念中學黃信德校長認為，一般學生未必懂得分辨網上訊息的真假，偶有閃失便有機會被人誤導，他期望透過參與「小記者」等活動，讓同學從中建立慎思明辨的能力。

《明報》具公信力教材可配合課程使用

教育局透過優質教育基金推出「我的行動承諾」加強版撥款計劃，學校可向基金提交撥款申請，並在合作機構的協助下舉辦多元化活動，以培養學生的媒體和資訊素養。香港道教聯合會鄧顯紀念中學黃信德校長認為，上述計劃是一個很好的機會，讓學生學習辨別資訊真偽，並建立慎思明辨的能力。

不過，黃校長直言撥款來得突然，難免會加重老師的工作量，尤其是挑選及審視各個機構所提供的服務，過程十分費神。他指出：「我們要仔細研究當中的細節，想想我們的學生真正需要的是什麼，是簡報形式，還是影片形式的教材？價錢相宜、有公信力的機構也是重要的考量，因此《明報》是一個很好的選擇。」他期望合作機構與學校有充分溝通，因應學校具體的需要調整內容，針對了學生的情况，方可提升他們在活動中的得着。

負責公民與社會發展科的郭福梅老師較關注服務機構提供教材的可用程度，以及教材的深淺程度。她說：「我們的想法是要好好利用這些教材，希望教材可與兩至三個現有的科目有關連，並配合課程上的進度，達至互相配合、融會貫通的效果。」

多元化活動學生邊玩邊學習

在計劃中，《明報》為學校準備了一系列多元化的活動，其中「小記者」課程反應最為熱烈。協助實踐相關計劃的謝婉盈老師說：「同學們向我反映，『小記者』課程十分生動有趣，過程中可以親身採訪嘉賓、擬定訪問問題、蒐集及整理資訊，到最後撰寫稿件。從零開始，到看見到製成品，令同學很有成功感。」

謝老師說：「始終同學上畢一整天課，一直只是吸收，在這些活動能讓他們親身參與，所以會更落力。而活動中的製成品，也能令他們日後更容易記着計劃中所學的知識及點滴。」

新聞主播親身教授

至於在「小主播」的課程中，機構邀請了曾任電視台新聞主播的陳美茵擔任導師。主播與同學們分享了自己的經驗，並親身指導他們。有一名在電視中出現的人物「跳出框框」、站在同學面前，那種「不真實」的感覺，能有效地吸引他們的注意力，從而增加學習成效。

計劃中的「資訊教育周」，設有多個攤位遊戲，讓同學嘗試透過不同的小遊戲「分辨真假」。協助活動實踐的黃玘妍老師分享：「當同學看見有攤位遊戲，大家都顯得很興奮，很樂意參與。我也留意到很多同學在玩樂的同時，也很認真答題，並作出反思。」

黃校長也有親身參與遊戲，與同學一起寓學習於娛樂，他說：「很高興見到同學有這麼高的參與度，我覺得透過遊戲方式，知識會更『落地』。學生親力親為製作屬於自己的作品，也能有效提升他們的自信心。」

冀計劃恆常化

黃校長希望整理計劃中的教材，持續地應用在不同年級、不同的學科上，既能善用資源，也能減輕老師的工作量。他又提到，計劃為期兩年，且參與的同學只是少數，如是次計劃成效顯著，希望增加參與人數，或可考慮從資優教育角度出發，讓一些有這方面天分和才能的同學優先參與。

記者班、KOL工作坊老師：學生獲益良多

教育局透過優質教育基金推出「我的行動承諾」加強版撥款計劃，學校可向基金提交撥款申請，並在合作機構的協助下舉辦多元化活動。天主教崇德英文書院文鴻森老師認為，明報提供的記者班、KOL說故事、參觀報館等活動，學生獲益良多。

文老師指出，KOL說故事課堂可訓練校園記者說好故事，尤其如今坊間不少KOL為了提高點擊率，製作的內容很刺激、很吸睛，但看後有否餘韻，能否為讀者提供養分，這值得深思。文老師希望，學生在媒體素養方面有所提升，明白做KOL不能只說噱頭，始終要看內涵。

是次學生有機會參觀報館。文老師說：「這與到校工作坊不同，當學生置身其中，到報館參觀，由理解一份報紙背後的運作，到親身設計頭版，或做KOL短片分享，他們會有更多題材、經驗去做校記工作。這樣的體驗式活動，同學的得着會更多，始終不是紙上談兵，或請記者隔着空氣與同學說當記者有多辛苦。」文老師希望，未來繼續有機會讓同學走出課室，親身理解社會的運作，擴闊視野。