【OpenSchool專訊】加拿大神召會嘉智中學（下稱嘉智中學）以基督精神為學校使命，校長及老師均視每一個學生如子女般看待，無論他們出身、學業，也從不放棄，老師以關愛扶持及陪伴學生成長，成為全方位守護學生的同行者，讓學校成為學生學習愛與被愛的另一個家。
嘉智中學由兩位加拿大的宣教士創立，以基督精神為使命，黃偉強校長介紹，該校以英文校名的簡稱KCSS為四項基本素質和信念，以實踐教育願景和使命，包括以專業教育者的知識、父母關愛的心腸、從基督而來的力量、從學生的角度出發，藉此將嘉智打造成為學生的另一個家。學校為營造關愛校園，建立健康正面的文化氛圍，將聖經的教導歸納為學校的5A文化，分別為接納與尊重（Acceptance）、守禮與節制（Amity）、欣賞和肯定（Affirmation）、夢想與卓越（Aspiration）及感恩和回饋（Adoration）。
嘉智中學希望學生感受被愛，李德慰副校長坦言，許多學生在童年被負面標籤影響而失去自信。「這一代的學生或許受考試制度影響，令他們沒有自信，因為評核準則太單一，他們往往找不到自己的長處，我們希望可以找多些機會，讓學生可以找到自己專長，可以有發揮的機會，讓他們知道原來自己是有許多可能性的人，逃離他們從小到大的負面標籤。這正是展示嘉智的5A文化。」
這些負面標籤經常在開學初時見到，當李副校和學生對談時，學生往往立即否定自己，說常被人鬧讀不成書；亦有學生因小學時成績不好，被老師安排坐在角落，幾年不被理會。「學生經常連試的第一步也沒有信心踏出，見到老師也不敢打招呼，這似乎是他們對世界、學校、對大人有種不信任，所以我們就要想辦法，令他們回轉，令他們知道我們不是拿甚麼來看你的價值。」李副校說，希望學生改變如何看自己，即使讀書不好，老師也一樣關心他們的。他相信每一個學生背後，都有他的故事，嘉智人的特質，就是樂於服務、盡顯才華、懂得感恩、懂得節制，希望學生帶着這份特質直至畢業。
多元智能自選課程 助學生肯定自己
為了讓學生發展所長，建立自信，肯定自己，該校透過「MI多元智能自選課程」，關顧不同需要的學生，讓他們尋找自己的興趣及能力。梁偉康副校長說，該課程設有10堂，包括有技巧性、服務性、學術性及才藝性等類別。「有些學生學習打鼓，當他們感興趣，我們會提供一些延伸班，讓他們繼續參加樂團、樂隊、跳舞隊伍等，令到這些興趣延續，甚至成為他們一技之長。」梁副校分享，有些學生在這課程找到自己的才能，後來發展成為打鼓班及手工藝班的老師，現在更返回母校任教鼓班、手工班。另外，該校特別為高中的非華語學生開設「Get Set Goal」生涯規劃活動，讓他們了解社會及個人發展。學校會帶非華語的高中生到勞工處，讓他們了解勞工署有非華語助理，專門協助他們找工作;同時，學校又讓他們了解咖啡拉花、寵物美容等各行各業，了解更多不同就業途徑，打破自己的框框。
多元化氛圍 創造兩文三語學習環境
英文科主任董洛昕老師形容，嘉智如一間國際學校，學生許多來自不同地方，由本地生、跨境學生、非華語學生組成，種族繁多。有不少學生本身也以英語或普通話為第一語言，學生在日常學習和溝通上已經常需運用兩文三語。學校一般周會或全校演講分享，都會有老師或學生擔當即時台上傳譯，對翻譯者或聽眾都是很好的語文鍛煉。同樣，學校在設計學習活動時，也同時中、英語並用。如該校原創作音樂劇「小書的說話」，由畢綺玲老師創作音樂劇歌曲及填英語詞、陳美紅老師負責填中文版本，參與的所有學生均需學習音樂劇的雙語。畢老師說，當中有些主角更是非華語學生，他們為了學習該劇中文版本台詞，不惜上網找讀音及請教老師，最後均有卓越表現，亦因為排練音樂劇，令學生雙語水平均有所提升。
普通話科趙淑儀老師分享，近年跨境學生增多，無論是本地生或非華語學生運用普通話機會增多，甚至有些香港成長的學生已將講普通話成為日常。她說有些非華語中六學生考慮將來有機會到內地發展或遊玩，也要求在中文課程加插學習普通話，學校也加入教授日常生活、與人溝通的普通話。該校定期亦會舉辦急口令、猜燈謎、普通話拼音等攤位遊戲，讓學生可以從遊戲中學習。
嘉智中學以跨學科教授語文，讓學生融會貫通學科知識。中文科主任林瑞安老師表示，如早前該校的文化周以為西遊記「三借芭蕉扇」故事為主題，各科各級均可跨學科研習該文本，中文科會從文學角度閱讀文本，另外又可以從藝術、歷史、生命教育研習該文本。
SEN特別支援 照顧學習差異
在嘉智，學校為有特殊學習需要的學生設有SEN支援組，以照顧SEN學生就學術及心靈上需要。在學術上，課程會開設特別組別，將中、英、數等科目課堂師生比例更優化及小班化，並將學習素材加以調適，讓學生更易掌握。另外，學校設有特別支援SEN情緒需要的小組訓練及工作坊，由專人教授生活、社交技巧，並由言語治療師、心理學家支援不同學生需要。
全方位支援學生情緒需要
嘉智中學許多學生來自基層，在該任教37年的林鳳瓊老師，於10多年前開始任輔導組老師，充當學生人生的守門人（gate keeper）。輔導組每年都會為中一學生舉辦「愛回嘉」活動，當中的「嘉」字具雙重意思，既是家庭、也是嘉智，希望學生對學校有歸屬感及愛上學，讓他們更快適應校園生活。她亦會於學生入學前已了解學生的背景，讓學校及早識別，及早介入幫助有需要的學生。
她坦言，近年青少年情緒問題增多，他們很需要陪伴，校內特別開設「愛回嘉」房間，在中午時開放供學生使用，學生可以分享小食、製造小手工或休息一下，讓他們在舒適、信任的環境下休息。久而久之，「愛回嘉」凝聚了一群學生，互相扶持，放鬆心情一番。除此，嘉智設有「治癒班」，邀請有需要的學生參加音樂、畫畫、治療班等，並由小組形式組成，讓他們得到適切的關顧。
該組以守門人的概念，照顧不同級別學生需要，林老師認為老師、學生、家長、社工之間以關愛互相支援，可以在問題發生前，儘早發現及介入，以免令情緒一發不可收拾。她坦言會用不同方法，化解學生、家長的問題，即使半夜收到求助，也會立即協助，成為學生的及時雨。
扭轉人生的同行者
十年樹木，百年樹人，育人工作，豈是朝夕。王雲羽為嘉智舊生，他出身基層，爸爸曾為黑社會，母親目不識丁，缺乏家庭關愛，他曾終日流連街頭，曾因犯錯被警司警誡，他坦言小時候無心向學，升中一時就連「school」也不懂串。直至入讀嘉智，卻改變了他的人生，認識了在黑暗中伸手捉着他的李德慰副校長，扭轉了他的命運。
他憶述，在中一時認識了李副校，當時李副校並非任教他的老師，當時無心向學的他胡亂穿了體育服回校，被罰企一個小息。當時反叛的王雲羽完成罰企後，打算離去，李副校卻要求他提供十個原因，王雲羽立即火冒三丈，李副校亦不甘示弱，二人就因這場口角互相認識了。
在一次往廣州的交流團途中，王雲羽與同學坐在旅遊巴後排座位聊天時，李副校突然坐到他們身旁搭訕，問他有否想過讀書，王憶述當時自己很囂張自詡：「我不讀書的！如讀，我考全級第一了！」接着李副校問他哪科最差，並說不如幫他補英文科，王不知何故答應了。一個不讀書的人便開始了讀書之路，他的成績開始進步，又認識信仰，生命開始逆轉，更當達到了初豪言的目標，考獲全級第一名。王雲羽在大學畢業後，返回母校任教，當上王老師，他坦言，若非入讀嘉智，遇上不放棄他的老師，陪伴他成長，若沒有認識上帝，他的人生或許會完全不同了。
運動助學生建立堅毅精神
嘉智中學鼓勵全校學生參與體藝活動，該校不以「能力」作為入校隊的首要要求，而是先要學生有心、願意成長，才可以加入校隊，該校藍球、排球、足球等校隊成員多達數十人。體育科主任黃金鳳老師相信運動能建立品格，亦有學生自願於5時晨操，圍繞屯門區跑步訓練，建立堅毅精神。
義工活動助學生走出舒適區
同時，該校有許多義工活動，也是學校特色之一，老師帶領學生參加不同類型的義工服務。黃老師表示，學校與一些機構合作，帶學生外出做義工，類型廣泛，包括教小朋友打籃球、到護老院教長者做小手作等。「運動是彼此扶持，學生在學校已接受許多祝福，希望這份愛可以延伸下去。做義工過程可以讓他們學懂觀察別人的需要。」黃老師說，學生熱愛做義工，高年級的師兄師姐會主動帶低年級的學弟妹一起做義工，薪火相傳。李副校認為，義工活動令學生走出舒適區，令他們不只看到自己的世界，看到世界上不同的人面對的困難，令學生學習懂得感恩。
學校資料
加拿大神召會嘉智中學
所屬區份：屯門區
辦學團體：加拿大神召會
學校類別：資助
地址：新界屯門湖翠路273號
電話：2441 3818
電郵：kcss@kachi.edu.hk
網頁：www.kachi.edu.hk
