讓學生接觸職業世界，認識不同行業與工種，及早確立擇業目標與路向，是生涯發展教育的重要一環。然而，怎樣爭取跟企業合作，為學生提供認識職場的機會，卻是不少學校面對的難題。萬鈞伯裘書院透過「賽馬會鼓掌•創你程計劃」（CLAP@JC）提供的支援，成功與企業建立緊密的夥伴關係，為學生建立職涯發展路線圖。
學校與學校商界顧問 持續對話同行
萬鈞伯裘書院深信「人人可教，皆可成材」，每個學生都有才能，發展方向各有不同。校方由初中開始積極推行生涯發展教育，助學生認識自己，了解個人的興趣、能力和志向，訂立人生目標。學校同時探索跟企業合作的機會，讓學生及早接觸工作世界。
副校長馮順寧認為，讓學生認識不同行業與工種，有助他們探索未來職涯發展的路向。然而，坊間不少職場體驗活動的形式，多是屬於層次一的活動，如企業參觀或是職業講座，提供的空缺亦不多，未能給予學生足夠的機會，校方一直尋找可發展的空間。
事實上，現今工作世界在不斷地變化，持續的商校協作非常重要。校方一直期望舉辦跟正規課程連結的體驗活動，讓學生在探索職業世界的同時，實踐課堂所學。另外，校方亦希望學生在參與活動過程中，培養溝通、解難和團隊協作等共通能力，將來無論從事什麼工作，這些能力都是不可或缺的。
馮副校長指，要實現上述目標，必須跟商界建立緊密的合作夥伴關係，但知易行難，校方一直苦無門路。CLAP@JC提供的諍友支援服務，確切迎合校方的需要。諍友支援團隊為學校安排由商界志願人士擔任的學校商界顧問，他們積極了解學校所需，為學校組織的職涯活動提供意見，以協助學生瞭解工作世界的趨勢。
學務發展部主任曾菀嫈老師表示，在諍友的安排下，學校與學校商界顧問，持續溝通，成為同行者，就推動商校合作提供策略性建議，實踐對話式商校合作。學校商界顧問向學校提供大量行業資訊，幫助學生深入了解不同行業的最新行情、工作崗位，人才需求與發展前景，以規劃升學和就業路向。相關的資料同時擴闊教師視野，促進教學專業發展。CLAP@JC更提供平台供網絡樞紐的學校作交流，擴大網絡，增加學校與學校之間的協同效應。
透過自評 重整資源 成就願景
學校為進一步提升生涯發展教育的成效，於上學年起引用「香港生涯發展自評基準」（HKBM）進行自評，重新檢視學校多年來推動生涯發展教育的方針和策略，發現有更大的發展空間，於是重新整合學校資源，作重點優化；焦點之一是優化及改變現有的商校合作形式。HKBM團隊與學校分享不同的資源及構思，壯大了校內的人生規劃師計劃。學生發展部何靜妍老師解釋，校方邀請從事不同界別的校友成為人生規劃師，以其豐富的人生閱歷和工作經驗，啟迪在校學弟學妹。HKBM團隊逐步擴闊人生規劃師的網絡，覆蓋更廣泛的行業，提供不同程度的工作機會包括會面及參觀（層次一）、工作體驗（層次二）及實習（層次三）。
另外，在HKBM團隊的引導下，學校進一步將課程與生涯發展教育聯繫起來，讓學生從小認識及掌握未來升學及就業資訊，以思考自己的方向和目標。
播種默觀 培育未來領袖
何老師透露，校方近年培育了不少學生成為生涯規劃小領袖，聯同校友籌備生涯發展教育活動，藉此累積更多經驗，將來成為人生規劃師，令計劃得以薪火相傳。校方亦推薦小領袖成為CLAP@JC的聯校生涯規劃大使，協助他們了解職場上需要的價值觀、態度、技能和知識，發揮自己興趣及長處，協助籌辦聯校活動，藉此培養領導才能。
軟硬兼施 提升商校協作能量
除軟件外，學校善用CLAP@JC提供的資源，騰空更多的空間，構建生涯規劃輔導室，設備充足，為學生提供職場上多元出路的資料，並設有具追溯力、結構性的紀錄保存系統，幫助學生將個人檔案與未來的發展聯繫起來，並擴展他們對不同工作經歷的理解，以幫助學生作出知情的選擇。
總結
馮副校長指出，商校合作是推動生涯發展教育的重要一環，怎樣跟企業緊密對話，建立具持續性的協作夥伴關係更是關鍵所在。CLAP@JC的諍友支援幫助學校與商界建立良好的合作基礎，有助學校舉辦更多具深度，同時因應學生興趣和需要度身設計的商校協作活動，讓學生與工作世界作有意義的接觸，引領他們日後輕鬆邁進社會大學。
學校認為生涯發展，並不是一小撮學生，局限於單一層面，而是能讓每個學生都得到機會。CLAP@JC計劃鼓勵學校全校參與，並作跨部門協作，照顧每個學生的全人發展，深化生涯發展教育的成效。
*部分照片於疫情前拍攝
