每個人都有夢想，都有自己想走的路，有特殊教育需要的學生亦是一樣，他們的意願和志向更值得尊重。匡智翠林晨崗學校透過有系統的生涯規劃教育，幫助有特殊教育需要的學生認清自己的興趣、能力和專長，及早規劃生活、學業、成長和職業的發展方向，尋找適合自己的道路。
「從前，特殊學校學生畢業後不是進入庇護工場，就是進入展能中心，這些出路究竟是否切合他們的意願和需要呢？」匡智翠林晨崗學校校長霍俊榮博士認為，有特殊教育需要的學生都有自己的喜好和想法，他們都應該一同規劃自己的前程，學校的角色是引導學生找到方向所在。為此，該校特別開發了一套校本生涯規劃教育計劃，配合網上系統，由小一開始為學生提供支援，直至中學畢業。「我們關心的不只是擇業路向，而是學生的全方位發展，例如自理、社交、興趣、學業、身心健康和情緒等。」
深入評估 了解需要
該校生涯規劃教育組張鏡光主任指，學校在學生入學、轉學習階段時為學生評估，利用匡智會發展的評量工具「學生個人成果評量」（Personal Outcome Assessment for Students, POAS）分析學生在「獨立能力」、「關係建立」、「貢獻」、「學校與社區參與」、「個人福祉」共五項理想個人成果的表現，針對個別學生成長需要，提供適切支援。如個人需要方面，有各種小組學習和個別化輔導；學業方面，有跟不同學科相對應的學習活動，兼顧拔尖保底；個人健康和情緒則有社工、校護、訓輔組和健康發展組跟進。校方同時為每位學生建立電子學習歷程檔案，詳細記錄學生的評估結果、曾參與的活動項目和表現，方便教職員和家長同步了解學生進展。校方亦鼓勵家長拍攝短片或相片，記錄子女平日在家中良好的行為表現及學習情況，再上載至校本網上平台跟教職員分享，既方便校方了解學生的狀況，亦促進家校合作，共同關顧學生。
霍博士認為，要有效實踐生涯規劃教育，不能單靠個別小組教師的力量，而是需要不同持份者的共同參與。各班每年舉行三次班會，班主任聯同科任老師、個別學習計劃老師、社工、言語治療師、職業治療師、護士一同討論整體學生的情況，檢視該學年生涯規劃教育的成效，以及制訂來年的學習目標、支援和策略。
善用配套 投身職場
針對職涯規劃，校方制訂了一套專為中四至中六級學生而設的「高中轉銜計劃」（CAMPUS）。課程組冼玉萍主任解釋，計劃以幫助學生發掘職涯發展方向，裝備所需知識和能力為目標。計劃備有一系列不同類型的職場體驗活動予學生參加，包括工作實習、職場配屬計劃和職業體驗課程等，藉此了解不同行業、工種和崗位的工作情況，以及與工作相關的技能要求。校方亦舉辦培訓班，助學生掌握職場所需的知識、技能和態度，如面試技巧、儀容整理、語文能力及與人合作溝通等。此外，教師會為學生進行擇業意向評估，根據他們的溝通能力、工作能力、品德與價值觀、解難能力、認知能力和自理能力作評分，因應結果與家長和學生訂立合適的出路，如公開就業、進入職業訓練中心、庇護工場，或展能中心。學生畢業後，教師和社工亦會跟進其情況，如探訪學生任職機構，了解他們是否適應工作環境。如有需要，會提供額外支援，如情緒輔導。
