發展電子學習是近年教育界的大趨勢，一場疫情令業界意識到電子學習的好處和重要。前線教師由最初的憂慮與抗拒，到積極鑽研和探索，努力發掘更多的可能性。疫情過去不但沒有減慢發展的步伐，反而激發更多教師嘗試將電子學習與面授課堂結合，通過「混合式學習」，提升學生的學習動機和成效。香港中文大學和香港浸會大學攜手合作，並獲香港賽馬會慈善信託基金的捐助，推出為期三年的賽馬會「混合式學習」計劃，通過全方位支援，助學界有效推展「混合式學習」。
計劃負責人、香港浸會大學全人教育教與學中心總監鄺福寧博士指，「混合式學習」是一種結合面授課堂和電子教學的教學模式，讓學生可以在實體課堂和網上平台上學習。然而，要實踐「混合式學習」並不是單純地在傳統課堂加入電子學習的元素，而是要經過悉心規劃，調整課程內容，重新設計教學策略和評估模式，才能使面授課堂和網上學習有機結合，非常考驗前線教師的專業能力。
她以近年流行的「翻轉教學」為例，這是其中一種「混合式學習」的實踐方式，教師精心挑選合適的課程內容，拍攝教學影片，讓學生在課前觀看預習，涉獵基本知識；然後在課堂上進行小組討論和協同作業，深化並鞏固所學。教師從旁觀察學生的表現，了解他們對課題內容的掌握程度和學習難點所在，作適當的指導。相對傳統單向面授教學，教師需要考慮的事情更多，如課前預習什麼、怎樣預習、上課時進行什麼活動，之後如何評估學生表現等。此外，學生的參與和投入程度，以及器材設施的配套，都影響「混合式學習」能否有效推行。
支援覆蓋不同層面
針對上述問題，計劃提供不同的支援。鄺博士稱，每年都會招募本地中、小學成為「夥伴學校」，因應校方打算在哪些科目實踐「混合式學習」，安排相關範疇的教育顧問及導師到校支援；涵蓋的科目包括高小和初中的中文、英文、數學、常識和科學科。教育顧問會跟學校管理層和教師緊密溝通，了解在實踐「混合式學習」上遇到的困難和需要，並給予建議；導師則透過共同備課和觀課，協助校內教師設計教案，以及分享實踐「混合式學習」的經驗。
此外，學校可提名至少兩名教師報讀「混合式學習及創新證書課程」，學習進階理論與實踐，成為種籽領袖，帶領科組，以至其他科目教師推行並持續發展「混合式學習」。計劃同時協助各夥伴學校組織教師共學社群，通過開放課室、共備及議課等活動，促進跨學科，以至跨校的交流。
配套設施方面，計劃備有一系列涵蓋中文、英文、數學、常識和科學科的教學影片，以及免費自學平台（https://jcblendedlearning.fabulearn.net），供教師和學生使用，支援學校推展「混合式學習」及幫助學生提升自主學習的能力。鄺博士補充，學校要有效推展「混合式學習」需要家長的支持和認同，計劃透過定期舉辦專為家長而設的工作坊，讓他們了解「混合式學習」的概念和好處。
計劃廣受學界歡迎
賽馬會「混合式學習」計劃首年招募了28所中、小學成為夥伴學校，遍及全港各區。各校在計劃的支援下，正在推展並持續優化校本「混合式學習」模式。香港浸會大學全人教育教與學中心項目經理吳旻珊強調，除了到校支援夥伴學校外，計劃亦會每年舉辦教師工作坊、經驗分享會，以及影片教材製作比賽，開放給全港學校和教師參加，加深他們對「混合式學習」的了解；為期三年的計劃預計有超過100所學校受惠。
鄺博士表示，人工智能（AI）技術發展一日千里，生成式人工智能最近成為學界的熱門議題，有教師積極使用，甚至指導學生用來創作，亦有教師持觀望態度，擔心學生依賴AI工具而產生學術誠信的問題。計劃有見及此，在4月底與香港翻轉教學協會一群熱心創新教學的前線老師，一起舉辦「生成式人工智能課堂應用研習日」，吸引逾百位中、小學教師出席。展望未來，計劃有意加強相關的培訓，以迎合教師的需要。計劃現正招募夥伴學校，詳情可瀏覽：
www.jcblendedlearning.hk/join-us
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賽馬會「混合式學習」計劃
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電郵：info@jcblendedlearning.hk
網址：www.jcblendedlearning.hk
計劃現正招募夥伴學校，詳情可瀏覽：www.jcblendedlearning.hk/join-us
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