賽馬會「混合式學習」計劃透過全方位支援，協助學界推展混合式學習，提升教與學的成效，並促進學生自主學習。計劃除了有著名學者和專家組成的顧問團隊，替參與學校出謀獻策外，還廣邀豐富經驗的資深前線教師擔任同儕導師，提供到校支援，與科組教師同行並肩，在教學上創新求進。林振龍和黃偉強是其中兩位同儕導師，他們過去一年走訪不同學校，在支援過程中有不少啟發和得著，個人教學專業亦有所成長。
林振龍是數學科同儕導師，現於香港管理專業協會羅桂祥中學擔任助理校長。他早在十年前已接觸「翻轉教室」（Flipped classroom）概念，並致力研究在數學科實踐混合式學習。縱然教務工作繁忙，他仍然樂於擔任同儕導師，全因他深信實踐混合式學習沒有既定公式，各校校情和做法也不一樣，通過到校支援，可借鏡其他學校的經驗和點子，「助人之餘，自己才是最大的受惠者。」來自東華三院伍若瑜夫人紀念中學的物理科主任黃偉強也是抱持著相同信念，加入同儕導師的行列，專責科學科的支援工作。
從改變思維開始
談及同儕導師的角色，林振龍形容自己是「同行者」，與夥伴學校教師一同實現教學創新的目標，攜手追求卓越。「我們會共同備課、觀課和議課，選取合適課題實踐混合式學習，因應在實踐時碰到的難題，研究解決方法，反覆改良和優化，力臻完善。」他認為箇中關鍵是改變思維，「各校氛圍和發展步伐也不一樣，有的學校樂於作出新嘗試，敢創新；有的學校教師在教學上有固定想法，要從小步子做起，讓他們認識混合式學習的好處，鼓勵革新。」
黃偉強走訪了十多間中、小學校，發現不少學校在實踐混合式學習上仍處於起步階段，並未清楚了解混合式學習的理念，部分學校甚至以為利用平板電腦學習，就是實踐混合式學習。作為同儕導師，黃偉強除了介紹混合式學習的精髓外，亦要協助前線教師克服在實踐上的種種挑戰。「不少教師擔心未能應付新的教學模式，特別是如何有效管理課堂，引導學生進行混合式學習。」他笑言，自己曾是「過來人」，很明白他們的憂慮和需要，更經常以自己的親身經歷作鼓勵。「即使是成功的心得也好，失敗例子也好，最重要是希望他們走少一點『冤枉路』。」
見證改變感鼓舞
最令黃偉強印象深刻的到校支援個案，要數天水圍循道衛理中學。該校科學教師選取了中三級非傳染病單元試行混合式學習，一改以往由教師單向授課，轉為學生主動探究學習，再合力製作鬼馬生動的影片作講解，並上載至社交平台讓其他同學觀看，這種改變深受學生歡迎。黃偉強從中見證該校教師由最初對混合式學習存在誤解，到成功實踐，自己亦有很大的滿足感。
教學相長 激發反思
林振龍認為，透過走訪不同的學校，讓他有多機會接觸更多前線教師，了解他們對混合式學習的想法，以在實踐時面對的困難與需要，從中學會怎樣引領和不同背景和能力的團隊實現教學目標，個人的領導能力亦有所提升。作為學校管理層一員，這些經驗和能力相當寶貴。
回顧過去一年擔任同儕導師，黃偉強深深體會到沒有一套教學方法適用於所有學生，能夠照顧他們不同的能力和需要，令他反思有何方法更好地照顧學生學習的多樣性，混合式學習將會是解決方法。他和林振龍均認同，混合式學習仍有很多發展空間，有待探索和發掘，需要更多教育有心人參與其中，集思廣益，凝聚力量。展望未來，他們將繼續擔任同儕導師，通過到校支援，與夥伴學校教師攜手推動教學創新，實踐混合式學習。
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