【OpenSchool專訊】「農夫每天都很用心替植物澆水……」故事說到這裏，學生起初伏在地墊上，裝作一顆小種子，當老師說「過了幾天後」，他們自己慢慢站起來，就像種子慢慢發芽……小朋友們透過戲劇演出繪本的故事，以生動的方式領會到植物需要悉心照料才可茁壯長大，小朋友的成長同樣有父母老師的關顧和陪伴。
繪本教學等於靜靜地看書？排排坐聽老師說故事？繪本教學不止於故事內容，延伸出來的活動能令學生領悟更多價值觀，故事能「活起來」之餘，繪本可成為打開一層層生命教育之門的鎖匙。一群取得香港教育大學「點滴成河」第一屆傑出生命教育教案設計獎的得獎老師，過去以繪本教學讓學生體會「愛自己、愛他人、愛萬物」的概念，為生命教育帶來更多可能性。教大一直致力推動生命教育發展，該獎鼓勵老師將生命教育融滲於不同學習經歷，集思廣益，匯流成河。
繪本結合戲劇 體會生命成長之旅
從幼童的個人成長開始，天主教聖雅各伯幼稚園以《菜園子裏的秘密》，讓小朋友演活植物生長過程，故事講述一位在城市居住的小女孩到鄉村爺爺的菜園，學習照料植物成長的經歷。有份設計教案的劉慧欣主任指，繪本能給予老師和學生很大的發揮空間。
簡嘉燕副主任指，她希望每個小朋友都扮演一個角色，但有些小朋友起初特別害羞，不太願意參與，後來得到老師的鼓勵，讓他們扮演一些不用做動作的角色，他們漸漸感受到原來沒想像中困難，終衝破心理關口。「他們最後甚至可以流暢地說對白，及自己設計對白。」過程中小朋友像親身經歷了一次「長大」，在之後延伸的綠藝課堂更用心栽種，領會到何謂成長。
連結不同人 建立溝通橋樑
除此之外，繪本教學更可幫助小朋友跨出自己的小世界，跟他人建立關係。基督教宣道會宣基小學結合星空和共讀，帶給小朋友和家人在校園中不一樣的晚上。他們以《爸爸的秘密基地》作為親子閱讀場的切入點，故事講述爸爸平日工作忙碌甚少跟孩子交流，一天晚上帶孩子到他喜愛的後花園共賞遍佈螢火蟲的美景。「故事帶出父母要放下所有工作，專注於小朋友，才可用心交流。」鄭堅民校長說。
家長和孩子先在禮堂佈置他們共讀的帳幕，象徵共建獨特的家。「小朋友的幸福感來自於和家庭的連繫，我們希望家長和小朋友能互相認識對方的世界。」鄭家明老師指，當晚小朋友會帶蒙上眼罩的父母去到校園一處，讓父母猜猜他們最喜歡的地方。家長從中發現了很多小朋友唸書以外的美麗片段。
老師本來期望在走讀的環節，家長到旁邊帳幕跟別的孩子說故事，擴展人際關係，卻沒預期他們在搭建和收拾帳幕時已互相幫助，主動拉近了人與人之間的距離。
啟發愛護自然 價值觀轉變
除了人際關係，生命教育中還有人與大自然的連結，現代的孩子甚少接觸大自然，繪本同樣可以引領孩子到自然世界。保良局世德小學把繪本教學融入語文科，希望小朋友愛護大自然。她們選擇的《大木棉樹》講述準備伐林的主角在雨林中睡去，一眾小動物勸說他不要砍樹，他最後離去。老師在教學期間並沒有馬上告知小朋友結局，他們每人選擇一個角色演出廣播劇，代表牠們發聲。
梁德儀副校長憶述，過往的課堂中同學很能代入角色，反映他們從演繹中萌生了愛護樹林的意識。一如老師所料，有些很受歡迎的動物角色有很多小朋友想擔任，樣子不太討好的卻無人問津，引起了衝突，「他們需學習如何用話語表達自己，說服他人自己適合擔演這個角色。」有些較為乖巧的學生不想其他同學不開心，會讓出角色。老師亦會引導學生改變主意，為沒有人願意代表的小動物發聲。
最後學生要創作故事結局，她們記得有位學生寫到，主角轉身看到老闆，被問及為何不斬樹，他說要愛護大自然，即使老闆要解僱他，他也寧可放棄工作。「這反映了學生價值觀的轉變，甘願捨棄自己的利益。」謝潔媚老師道。
生命教育讓學生和自己、他人、大自然連結，繪本教學讓學生更深層體會到這些連結的重要性，握住了生命教育的鎖匙。
點滴成河──傑出生命教育教案設計獎網上頒獎禮及分組交流：2020年10月17日 下午2時至4時 |
