隨着科技發達、信息泛濫，年輕人如何符合道德及負責任地運用資訊，卻成了社會問題，教育局近年遂增撥資源，要求全港中小學制定媒體及資訊素養教育策略。有學校藉此參加「校本校園記者計劃」培訓班及參觀報館活動後，認為可以深化學生的媒體和資訊素養，培養慎思明辨的能力。
打鼓嶺嶺英公立學校林主任指出，學校希望透過《明報》及GRWTH提供的校本校園小記者計劃，進一步提升學生的資訊素養、融通及慎思明辨的能力，其中最大的期望，就是透過專題報道及人物訪問，提高小朋友評估、提取及組織資訊的技巧，讓他們可以互相學習、發揮潛能、提升自信，更重要的是要實實在在了解記者工作，甚至發掘個人興趣，嘗試認清未來的發展方向。
《明報》「校本校園記者計劃」培訓班用了許多時事新聞佐以說明，老師教學時參考容易掌握，小朋友接收時亦更易理解及明白。打鼓嶺嶺英公立學校林主任
Mirror事件 單格畫面難顯真象
林主任指現今網上資訊泛濫，所以培養學生的資訊素養實在刻不容緩，《明報》教材用了許多時事新聞作例子，帶領學生分析事實全相，比如在香港男團「Mirror」演唱會發生的事故，網上傳言有成員在意外出現後仍繼續唱歌，引起熱議，《明報》講者就向同學提出，抽取定格畫面去發放訊息，很容易誤導讀者，未必能以單一片段反映事實真象，提醒同學要用常理分析資料；同學亦學習到，記者採訪前、中、後期各階段都要蒐集資料，採訪後也要核實採訪得來的材料是否穩妥，如果有需要可以向專家求證。她直言，這些「貼身」實例，可以深化小朋友對媒體及資訊素養方面的認知。
林主任認為，《明報》「校本校園記者計劃」培訓班的課程編排內容豐富，講者表達清晰，輔以近期出現的時事話題，可以提升學生的學習動機，誘發他們思考，而每一課都有預習、延伸活動，可以幫助小朋友發展自主學習的能力。看見學生十分投入培訓，甚至課堂後同學仍留下討論，林主任看在眼裏，甚是欣慰。
學生朱振軒表示，參加培訓班前，他認為記者只是將訪問所得的內容，透過文字或聲帶報道出來，但原來記者事前亦要做許多資料搜集的準備功夫，訪問完畢又要核實內容的可信性，一點也不簡單。另一學生葉晴透露，分組完成專題報告是培訓班令她最感深刻，她按老師及《明報》導師指示的方法與同學分工合作，一起整理資料，務求避免內容重複，鍛煉到語文及組織能力。同學戴絃補充，記者需要具備出色的訪談及寫作能力，隨受訪者的臨場表現適時應變，令她明白到，「台上一分鐘台下十年功」的道理。
學生亦深切明白到查核資訊來源真確的重要性，學生余伊嵐表示，年初新冠疫情肆虐，自己曾經收過WhatsApp訊息，指某一間學校可以做免費檢測，她與媽媽第一時間上網搜尋社區檢測中心資訊，才發覺該訊息是假的，而她亦沒有轉發，因為「謠言止於智者」。同學莊佳琦說，在培訓班學習到，日常分享資訊時要察看信息是否來自可靠的新聞機構，同時要細心閱讀當中內容有否誇大或失實，經過思考及分析，確認資訊是真的才會分享。
《明報》是師生經常閱讀的報章，但到底是怎樣製作出來的呢？這是學生很有興趣知道的東西。慈幼葉漢千禧小學譚潔慧老師
參觀《明報》 了解出版流程
為了讓學生更了解傳媒運作，慈幼葉漢千禧小學一眾學生走入《明報》心臟地帶，從體驗中學習。學生參觀編採部、資料室、分色部、排版部，由相關專業同工講解工作流程；及後學生更有機會走進錄影廠嘗試擔任小主播，挑戰在鏡頭前極速而清晰地讀出內容。立志當記者的梁諾謙同學體驗後笑說：「她（示範主播）只用了17秒真的很厲害，我花了一分多鐘。」
梁同學表示，參觀後印象最深刻的是編輯部，因為他認為編輯改稿甚考功夫，亦發覺原來記者都有分工，比如突發組記者、政情組記者，負責的崗位有很大差別。在分辨資訊真偽方面，梁同學說平時會用手機應用程式閱讀新聞，若報道來自有公信力的新聞機構，通常不太懷疑，否則會利用網上搜尋引擎，查看該新聞會否有多於一個以上的資料來源，這樣就能確保其真確性。
慈幼葉漢千禧小學譚潔慧老師亦表示，《明報》是學生平日經常看得到的報章，因此可以了解《明報》如何運作，學生都表現出濃烈的興趣。譚老師續指，參觀期間，同學可以了解到一段新聞刊登前，要經過多重的編審流程，當使用外國通訊社的照片，仍要確定來源，學生因此明白何謂可靠的資訊。
《明報》教授媒體及資訊素養十分實用，教師了解到不單以紙本教學，還可跟學生就時事討論交流，從而學懂辨識資訊，這樣比較有深度。培正小學校長葉展漢
棄照本宣科 交流有深度
培正小學校長葉展漢表示，學校採用《明報》「校本校園記者計劃」培訓班前，學生對辨識新聞價值、掌握新聞角度等，不甚了了，但培訓班由前線新聞工作者負責講解，令同學多了思考媒體資訊的問題，獲益良多。
葉校長續稱，校內教師可能因從未投身新聞行業，課堂上要談「媒體及資訊素養」只能流於表面，參加《明報》專業的計劃，既可認識辨別資訊真偽的技能，校園記者的培訓又可以讓學生鍛煉到口才及膽量，相信對學生而言是一個極好的體驗。
培正小學杜施惠老師補充，自己本科就讀新聞系，有助製作媒體及資訊素養教材，不過，杜老師發現自轉職教師後，與新聞行業漸行漸遠，覺得始終須找業內人士協助，才可以為小朋友提供最新、最緊貼時局的教材。
杜老師指出，《明報》「校本校園記者計劃」培訓班的優勢，在於負責教師可自行選擇課堂內容，配合學校原有規劃編排，課程安排彈性較大。杜老師說，自公布培訓班的消息後，學生反應熱烈，報名踴躍，可見家長也很支持這個學習計劃。
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