【OpenSchool專訊】新型肺炎在短短幾月間，感染及死亡數字已遠超當年沙士，迅速蔓延成全球疫症，國家衛健委專家在疫情爆發初期指出，早期疫情來源圍繞非法售賣野味的武漢華南海鮮市場，所以病毒透過野生動物傳染人類的可能性很大。因此，疫症除了喚醒大家的公共衛生意識外，亦再次令人反思人與大自然的關係。究竟「天人物我」中的人與物該如何平衡共存？老師們不妨乘著這場疫境中的停課空間，帶領學生進行一場實時生命教育，藉著現況啟發他們多加思考人與環境的關係。
兼顧他者 永續發展
疫症初發之時，網上流傳中國境內不分老幼大饗野味的短片，可算是駭人聽聞，大概吃的人視之為流行時尚，然而這其實是源於「背脊朝天人皆可食」的一種過時觀念，加上「物以罕以貴」的炫耀心態和征服自然的權威象徵，促使某群人忘卻今日尋常餐桌上的家禽、家畜，原是經過數萬年的反覆篩選與馴化，才能成為安全食用，與人類共生的狀態。
就此香港教育大學科學與環境學系講師李凱雯博士認為，此時此刻正是將疫情化成生命教育教材的大好時機，老師們可借助疫症的不同情況，引導學生進行學習。李博士指出：「老師們可以『人與環境』作生命教育的嚮導，透過議題探究形式，引導學生作多角度思考，帶出人與不同物種如何跟環境共存的問題；又或是在疫症期間檢疫中心的選址問題和不同持份者的看法，也是人與環境之間，值得學生討論和思考的議題。」
善用停課 啟發思考
她認為老師可將探討分階段進行，先趁著停課期間，讓較高年級學生自行搜集相關資料，並於網上課堂作小組分享；待復課之後，則可展開深入的討論，分組互評讓學生聽取更多角度的意見，繼而作出結論。至於低年級學生，則可視乎程度和能力，由老師制定主題並提供資料線索，讓學生回答相關問題，從而刺激他們的思考。這樣不但能善用停課的時光，亦可令學生有更深的反思和印象，因為啟發思考，令大家學懂兼顧他者共存，正是生命教育中最重要的環節。
誠如李博士所言，當我們的生活愈來愈富裕，耗用的天然資源也愈來愈多，有時甚至會誤以為人類作為萬物之靈就是世界的主宰，這一波疫症正好告訴我們，這是絕對的錯誤觀念，因此藉著疫情的停頓期，無論是學生或普羅大眾，亦應沉澱下來，理清我們與環境的關係，好好掌握兩者的平衡之道，為可持續發展的未來出一分力。
