STEM教育熱潮席捲全球，近年香港政府大力推動STEM，並在課程規劃上作出配合，為教育界帶來重大的改變。與香港一水之隔的澳門，同樣受STEM教育熱潮的影響，其中設有從幼稚園到中學「一條龍」的澳門培道中學，更是從小便培養學生具備科技知識及探究學問的精神。
培道中學校長李寶田表示，自2000年課程改革後，校方十分重視提升學生的知識水平，從幼稚園開始，便注重學生的多元智能發展，讓4、5歲的小朋友透過生活科學探索實驗，學習生活上的知識，例如空氣從哪裡來、降落傘為何向下等有關生活的知識。硬件方面，從2002年起，由幼稚園開始，已採用電子白板、投影機等各樣器材，致力提升教學質素。
從小教導科技知識及技能
校方深知要學生具備科學知識，並喚起學習興趣，優質教材實不可少。校方鼓勵老師善用自己的專門知識，自製教材，利用教學平台講學，其中由韋輝樑副校長創建的萬用拼圖實驗室（Multi-Purpose Laboratory），讓學生運用拼圖，剪出喜愛的圖形，同時也可利用已儲存過萬幅圖案的拼圖庫，使資訊科技與學科配合，所以幼稚園學生從小已學懂電腦拼圖。李校長補充，電腦拼圖甚至可與中文科結合，進行輔助教學，例如當小朋友學習李白的《靜夜思》時，可運用拼圖把月光斜射畫面地下，透過圖畫表達，使學生更容易理解唐詩的內容。由此可見，拼圖有助訓練學生的邏輯思維，並能與資訊科技及美術學習結合。
此外，校方鼓勵學生與家長利用拼圖創作故事，以四至六幅圖畫來演繹，發揮創意。老師只需唸出中文輸入法的「倉頡碼」，中文輸入由學生自己動手，從文字及故事創作皆由學生主導，除可增加成功感外，也能提升學生認字及閱讀能力，這正正是學科與科技結合的寫照。
投放資源 鼓勵學生參賽
早於STEM熱潮席捲之前，校方已參加國際學生能力評估計劃（Programme for International Student Assessment, PISA），其理念基本上與STEM一樣，老師會因應自己的專業範疇，如化學、物理等，找出相關文章再自己擬定題目，仿照PISA測考學生，藉此訓練學生的思路。3、4年前，連中文科也自製PISA的閱讀內容，雖然近來已少有提及PISA，但校方利用PISA理念結合不同的學科，並滲入日常教學之中，其中一項就是發展機械人製作活動。中一、二前期主要是讓學生動手體驗，以培養興趣為主。由於他們還未有資訊科技的知識，所以此時期主要以課外活動形式的興趣班為主，每星期設有兩節課堂時間；中三才轉為密集式教學，並開始鼓勵學生參加比賽。由於高中三年級要應付大學入學試，因此高中一年及二年級是學生的黃金時期，所有學習及出外比賽都是集中在這段時間。透過參加機械人比賽，可讓學生能臨場發揮創意，啟發創意思維，並提升解難能力，而學校亦做出成績，取得了2017年澳門奧林匹克機械人比賽選拔賽地區性的冠軍，獲獎的四位學生代表澳門到哥斯達黎加參賽。正因如此，校方大力支持，每年投放資源購買器材、靈件及進行師資培訓等，甚至資助學生到海外比賽。
新加坡教材質素 可供澳門教育界借鏡
李校長指出，要達致科技普及化並不是一件容易的事，這取決於學校能否支持、學生的投入程度及老師的參與度等，而培道在這三方均能配合。縱使如此，在推行科技教育仍有很大的困難，例如欠缺足夠的技術支援，現在主要靠老師開發及創建，增加了老師的工作量及成效慢。另一難題是資源及物料支援的不足，因為仍未能達致全校學生齊參與，只有部分學生受惠，未能達到科普在小學或初中的普及教育。李校長表示，雖然學校很早已引入新加坡的英文教材，也深受家長歡迎，惟這幾年由於供應商問題，致令未能繼續，深感可惜。新加坡課程着重訓練學生主動思考，培養解題能力，當中的英文、數學及科學教材尤其受學界讚賞，除了能讓學生充分掌握和應用知識外，更能全方位提升學習能力；加上新加坡教材質素佳，且採用多元化的學習策略，可供澳門教育界借鏡。她強調只有引入不同地區的教學經驗和教材，讓老師得以拓闊視野，與時並進才能提升教學質素，令學科的理論基礎更鞏固，從而推動課程發展，提升教學成效，這樣，學生才能成為最大的得益者。
