【OpenSchool專訊】現今人類的日常生活與科技息息相關，香港政府近年也大力推動科技的發展，除成立創新科技局外，教育局亦在中、小學推行STEM教育，把教育結合科技，改變傳統的教學模式，從而發揮學生的創意及潛能。教育局的構思雖好，但各學校在執行上面對種種不同的困難，例如資源問題及同事的投入感等，所以STEM教育能否帶出良好的學習效果，往往取決於學校如何執行及運作。
位於東區的慈幼學校（下稱慈幼），鼓勵全校師生一同參與STEM教育外，還配合與Coding 101合作，引入合適的STEM教學資源。而Coding 101還協助學校，把學生構思的智能藥盒變成真實推出市場的產品，以鼓勵學生體驗實踐精神，學校希望以此方針推動STEM教學，從中帶來理想的成效。
該校資訊科技科主任李安迪老師表示，慈幼早在八、九年前已意識到科技可輔助學習，而且會是日後發展的大勢所趨，但苦於當時面對資源缺乏的問題，因為當時教育局還未提供資助，而學校只得一些舊型號的電腦。因此，要實行科技輔助學習的願景，只有另想方法，就是向不同的基金會申請資助。慈幼在申請建議書上強調，該校發展電子教學是以全體學生受惠為目標，並樂於把教學成果向同工分享，造福業界。結果該校獲陳立人基金會（前稱陳登基金會）的青睞，獲得百多萬的贊助，添置平板電腦及安裝無線寬頻，慈幼從此踏上以科技輔助學習之路。
訂立計劃按部就班 善用業界資源
李主任指出，該校潘校長訂立八年計劃，按部就班地推行電子教學，當全校師生在建立使用電子教學的信心及掌握技術後，就進而開始編程教學。其實早在2013、14年，慈幼已把編程教學從課外活動，轉入資訊科技科的教學內容中，最後才到推行STEM教育。李主任認為，該校強調全校師生的參與，每個科目的老師也需使用電子教學，在推行STEM教育時也是一樣，只有全校老師共同參與，才能建構學校文化。
此外，慈幼深懂善用教材，以收事半功倍之效的道理，所以與出版商名創教育合作，採用該公司有關科學普及的資源。因該公司有新加坡背景，而當地又較香港早發展STEM教育，所以其教材質素有保證。老師可選用高質素及合適教材，不用花時間自行搜集及製作，把節省下來的時間專注教學上，最終提升教學成效，學生才能獲益。
小一至小六皆有編程教學
慈幼從小一至小六皆有編程教學，而老師也同樣需掌握相關技能，李主任提及在揀選同事進修「計算性思維」課程（Computational Thinking Scheme）時，先後選取1位新入職的中文老師、2位中層的中文老師及2位資深的英文老師參與。因為數理科老師本身已掌握該知識，所以特意讓語文科老師進修。最後，看似與STEM教育無關的語文科老師也能在4個月內掌握相關知識，反映這和老師的知識背景沒有直接關係，而是取決於自身的學習態度及接受新事物的思維。因此，慈幼從編程教學中建構學理，讓學生在計算性思維中培養如何解決問題的思維，從而提升學生的解難能力。
李主任指出，STEM教育的推行，取決於學校行政、校長角色及課程統籌等。而慈幼並非用以STEM來教導新的知識，而是作為給學生運用已學的知識解難的平台。該校的STEM教育重點不在於製作成品，而是反思在製作過程中遇到的問題及如何解決。李主任強調，因為老師曾在教育大學學習過專題研習，所以他們在STEM教育的角色中，不需學習新的知識去迎合，只需做回他們固有的專業角色：擔任專題研習的統籌人、利用老師的人生經驗，把學生天馬行空的概念帶回現實，引導學生主動完成專題研習，充分發揮學生的創意，這才是老師的專業。
與Coding 101合作 學生創意變真實產品
要成功推行STEM教育，李主任表示單靠學校老師的力量是不足夠的。老師的專業畢竟是教學，所以他絕不認同學校老師要負責編寫程式、管理平台及學校網絡等。相反，學校極需善用社會資源，才能收到成效。李主任指出，商界不是洪水猛獸，如找到熱心教育的商界合作，反有利學校推行STEM教育，就像慈幼與Coding 101合作。
他舉例，該校學生構思智能藥盒，主要是提醒長者定時服藥，甚至可與長者親屬以手提電話聯繫，讓他們提醒長者服藥。該產品會在包裝後推出市場，這並非為了金錢，而是讓學生體驗實踐精神，但涉及硬件生產時，就不是學校老師及學生的能力範圍。因此，慈幼透過Coding 101的人脈關係，在內地找到生產商進行硬件製作，從中實現學生的理想。可見學校是極之需要善用社會上不同的資源，例如跟商界共同合作，才能有效地體驗學習成效。因此，STEM教育的推行，在學校而言，並不是只局限於一少撮老師身上；在社會而言，出版社及商界也可利用他們的專長，協助學校推動STEM教育。
學校資料
慈幼學校
所屬區份：香港東區
校網：16
辦學團體：鮑思高慈幼會
學校類別：資助
地址：香港筲箕灣柴灣道16號
電話：28850032
電郵：mail@salesian.edu.hk
網頁：https://salesian.edu.hk
