廖寶珊紀念書院
文藝涵泳素養創科啟迪思維

【OpenSchool專訊】廖寶珊紀念書院以「創業興仁」為校訓，致力於青年教育工作，深明教育要與時並進，近年積極投放資源拓展創新科技學科，課程結合創新科技及營商知識，培養企業家精神。學校非常重視學生身心健康及品德培育，冀使學生才德並重。該校校風淳樸，學生活潑有禮，師生情誼深厚。校長、老師與家長樂見學生自信加強，建立正面的人生觀。

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學校資料

成績躍升　師生鼓舞

在教學團隊不懈的努力下，學生入學水平及公開考試成績持續提升。在教育局最新「微調中學教學語言第三周期」安排下，學校獲准自2022/23年度中一級開始，再增加以英語為學習語言的班別。

靈活運用教學資源　英語水平再上層樓

英文科多年來採取不同的措施及運用有效的教學法，旨在提升學生的讀、寫、聽、說水平；同時，學校每年額外聘請兩至三位外籍英語教師，通過多元化的英語活動，提升學生英語水平。

英文科主任陳美蘭指：「為了提升學生的讀寫能力，英文科致力推行課程改革，自訂校本教材，並通過『翻轉教室』、互動觸控電子白板，及學生自攜電子裝置，積極推動創意思維及協作學習，令學生在寫作時的創作空間能充分發揮。」此外，校方運用不同的學習應用程式及平台，製作網上教材供學生預習，提高學習效率。

廖寶珊紀念書院<br/>文藝涵泳素養創科啟迪思維 — 學校注重英語培訓，英文科主任表示，多元化活動有助提升語文能力，兩名外籍英語老師助學生從戲劇與辯論中學習。幾位學生異口同指，多元化活動更有助建立自信心。

推廣跨科閱讀　滲入藝文元素

英文科主任廖詠妍指：「為了促進學生的跨學科學習體驗，英文科與其他科組通力合作，為中一學生編製了《跨學科生字精讀本》，由學校外籍英語教師錄音，並上載至學校內聯網，供學生自習，讓學生善用暑假，更快適應以英語學習不同科目。」

英文科除了與圖書館合作，推行不同的閱讀計劃，亦在科內積極推行網上閱讀計劃，以提升學生的自主學習能力及語文水平。初中及高中的校本教材滲入了不少語文藝術元素，以提高語文教育的素質。陳美蘭老師補充道：「中一、二學生以閱讀小說文類為主，中三以閱讀非小說文類為主，讓學生早在初中已涉獵各種題材，打好廣泛閱讀的基礎。」英語話劇組及英文辯論隊，多年來均由外籍英語教師帶領，屢獲殊榮。英語辯論隊隊員曾多次獲得最佳辯論員獎及辯論比賽冠軍，英語話劇組亦多次勇奪團體獎、最佳劇本獎及最佳演員獎，並曾獲邀作公開演出及獲得免費到外國交流的機會。廖詠妍老師表示：「演出的劇本、燈光、聲效、服裝、化妝等，均由學生一手包辦。學生從合作構思劇本、撰寫台詞，以至訓練說話技巧的過程中，均能獲得寶貴的學習經驗，有助提升公開演說英語的質與量，建立自信。」

此外，學校的外籍英語教師每天在午膳時間舉辦不同的英語活動，令學生在輕鬆愉快的環境下學習英語，提升他們的學習動機和興趣。「即使在疫情下，外籍英語教師也會利用下午的課後時間，於網上與學生進行英語活動，令學生在校園以外使用英語溝通的機會有增無減。

激揚閱讀風氣　廣泛涉獵文學

中文科向來重視學生的閱讀能力，初中學生閱讀多種指定讀物，納於常規課程內。中文科主任鄧漢庭指：「讓學生藉閱覽《三國演義》、《水滸傳》等經典著作，讓他們向傳統文化讀物汲取營養；而《給孩子的散文》、《給孩子的小說》一類，則讓學生泛觀近代及當代作品。至於《趣味學古文》一類，可讓學生在初中輕嚐古文之趣，以便於銜接高中課程。」

科組訂下「親情」、「情義」等年度閱讀專題，設展版介紹，並藉周會時段，舉行書籍推介比賽，讓學生在自選書籍中引介出與年度主題相關的精彩部分。至於《閱讀大富翁》一活動，則讓老師在飲食的輕鬆的氣氛下與學生分享閱讀的精神食糧。中文學會安排的「書店遊蹤之旅」，既讓學生得以親臨書局選購喜讀之書，又能與最新發行的書籍保持脈動。

校方安排學生參加聯校讀書會，藉以增廣眼界，而學生參加校外閱讀比賽亦成績斐然，五年內已兩獲「好書龍虎榜」全港高級組書評比賽冠軍。

校方編纂教材重視提升思考層次與欣賞能力，除編訂指定閱讀篇章外，平日教學亦兼採不同文類、課外材料及報刊作教材，以培養解讀與賞析的能力；選材以人為本，老師會因應學生特質而改變教學方式，適時調適課程，或生動活潑，或嚴肅議事，出入莊諧，務能啟發學生思維，激發學習興趣。鄧漢庭老師補充：「讓學生自選小說，從當中看出中國傳統文化的精髓，也容許指出糟粕，學生在閱讀時就會對傳統文化帶着更深的省思。」至於初中的校本教材，收錄了高中十二篇指定範文作者的其他篇章，讓初中生了解作家其他作品的風格面貌，不僅有利於銜接高中課程，更利於精進寫作。

過往不少徵文比賽均見該校學生身影，如「香港中學文藝散文即席揮毫大賽」，近年曾分別於不同屆別取得冠、亞、季軍；又如賽馬會主辦的「游移字得」徵文比賽，該校學生亦奪季軍，成績斐然。

中文科主辦新詩創作班、電影欣賞與文本對讀、散文工作坊等，邀請編輯、作家、經驗導師到校指導學生創作，並與中史科跨科舉行文化周，其中「進狀元」遊戲，讓學生需如古代科舉般，經鄉試、省試、殿試，在各個關口考核學生的語文知識，寓學習於遊戲。

學生到甘棠第參觀五四運動展覽，又邀請校外機構帶領學生認識婚宴傳統習俗，也安排學生參與校外的文創活動，如白先勇及胡燕青教授的講座等，播下文學種子。至於「善言巧論」及學界辯論比賽，學生均有參加，且曾獲最佳辯手及三甲成績。

活用電子資源　啟悟自主學習

學校安裝互動觸控電子白板、自攜電子裝置等，方便教師於課上評改、師生互動。教師運用Padlet、Nearpod等互動教學平台及軟件，鼓勵學生自主學習。學生於教學平台上設題考問同儕，課上點評解題，既可讓學生實踐自主課堂，增強元認知，教師亦能通過電子教學平台對學生表現瞭然於胸，適時點撥，照顧學習差異。

創新科技教育　屢獲獎項

以資訊科技為本的知識型經濟迅速發展，學校亦跟上時代步伐，在傳統學科中加入創新科技領域的知識。廖寶珊紀念書院羅靈芝校長表示，他們非常注重學生的全面發展，並着意加強科學、科技及數學的跨學科合作，特別設立創新科技學科，有系統地推動STEM教育。「中二參與跨學科的科學企劃項目，中三則參與智能家居項目，不止研發出相關產品，更加入營商概念和商業元素，學生思考如何推廣產品，假如將來創業，在學階段便已打了基礎。」羅校長指，讓學生於學習過程中注入創意，既能培養學生開拓及創新精神，也貫徹了辦學團體所重視的企業家精神。

校方亦鼓勵學生參與校外創科活動，過往曾以智能學校項目榮獲「青年科技專才展覽及比賽」冠軍；又以乘客分流管理系統奪得該比賽季軍，成績彪炳。

羅校長指：「最開心是看見學生通過搜集資料，反覆嘗試，勇於從失敗中學習。」為推動校內STEM教育，辦學團體熱心捐款改建三樓的「興仁STEM學習中心」，增添配套設施，為學生提供多元化的STEM學習體驗。

學生潛質各異，但最重要是要有正面積極的心態。羅校長續道：「在我三、四十年前就讀中學的年代，無法想像現今科技行業會發展得這麼蓬勃。學校的要務，是為學生在中、英、數三個主科奠下良好基礎，發掘學生的潛能，培養創新、拼搏的精神，播下種子，讓學生按自己的性向、興趣及能力有不同發展。」

體藝照顧身心平衡　多元機會盡展所長

校方亦非常注重學生身心健康成長，不少學生成為香港體育界出色運動員，羅靈芝校長感嘆：「疫情關係，這兩年未能舉辦運動會，相當可惜！因為部分學生沒有了馳騁運動場的機會，中學美好的回憶難免略有缺憾。」因此學校積極參與各類學界體育活動，如「奧翔計劃」和「動感校園計劃」。能獲奧運選手到校教導，學生均十分投入，享受運動的樂趣。此外，校方特別設立健身角，擺放了跑步機、健身單車、划艇機等健身器材，讓學生在疫情下保持運動。

即使疫情期間，音樂課堂也沒有停下來，去年校方特意訂購特製的可重用笛子口罩，讓學生可繼續演奏，而其他的樂團與合唱團亦如常練習，更舉辦大型線上音樂會。學生出色演奏，吸引超過1,900人次觀看。

在藝術教育方面，校園上下的牆沿梯角，均展出學生的優秀畫作，當中不少作品更曾獲公開比賽獎項，宛如一座大型藝術展廳，盡顯每位學生嶄露的才華。如此氛圍，啟發了不少學生對藝術的熱情。去年公開考試視藝科學生，便有超過一半取得5級或以上佳績，成績信非倖致。