閱讀的好處實在多不勝數。若學校可把握於學生吸收能力極強的小學階段，透過不同方式如跨課程閱讀，培養學生懷有積極的閱讀動機，相信他們定會成為有品格、富內涵、有自主的終身學習者。來自大埔舊墟公立學校（寶湖道）的楊可琪老師及江秀雯老師，合力以中文科為主導，建構跨課程閱讀，結果不但見證學生成長，還因而於行政長官卓越教學獎2019/2020的中文科，獲頒嘉許狀。
兩位得獎教師深信，以中文科為主導，建構跨課程閱讀，定可為學生提供更有焦點、更廣闊及深層次的閱讀；加上透過多元化閱讀活動與閱讀社群的互動，定能協助學生將知識融會貫通，體會閱讀樂趣，逐步建立自學態度。
校長葉億兆解釋﹕「校方於小一至小六的中文科引進上述教學理念，其中一個觸發點，是有關一項國際研究（PIRLS 2011），研究顯示香港學生的母語閱讀能力名列榜首，但動機則接近榜尾。該報告讓我們進一步反思過去學校的教育，或較著重傳授中文閱讀的技巧，從而如何獲取高分數，但其實學生對閱讀的興趣不大，對文章內涵的鑑賞力，對文字的觸覺和敏感度也不高。」
培養學生愛上閱讀
以該校於2002年搬遷至現址，一直強調閱讀為基礎，楊可琪老師及江秀雯老師透過跨課程閱讀計劃，引發學生閱讀動機，讓學生發自內心愛上閱讀，透過閱讀將知識貫通，讓學習更有果效。此外，課程配合深刻的校內外實踐學習經歷，讓學生從中更鞏固所學。
楊老師表示，起初設計跨課程閱讀時，重整了中文科的單元，加入跨課程閱讀單元，並以五個核心元素﹕價值觀及態度、本土文化、人文關懷、文學素養及世界視野作框架。當中還挑選不同教材，包括多元文本如繪本、橋樑書、小說及文學作品；生活化兼具感染力的教材和題材，如小雞上學的故事、麵包師傅的故事，以豐富學生的閱讀，同時，打破學科之間的限制，互補它們之間的不足。「當然，我們也會按各科知識的要求與取向，選擇多元化、具生活情境及趣味性的教材。學生可在中文科進行閱讀的同時，常識科及英文科會為中文科作知識的鋪墊或延展，讓學生的學習更有深度及廣度。
此外，江老師指出，在跨課程閱讀裏，教師會照顧學生不同階段的學習需要，因此，一、二年級採用有趣的繪本，三、四年級選用橋樑書、短篇小說，五、六年級接觸中國經典文學作品及世界名著，循序漸進提升學生的文學素養和不同的價值觀。「另外，我們因應不同年級設計單元，如小一『我的成長故事』、小四『香港情懷』、小五『遊歷世界』，期望學生能於小學階段，從自身起，漸漸培養好奇心，積極關心家人、社區及國家，學懂欣賞中國文化，再放眼世界。」
成立寶湖親子讀書會
學校在跨課程閱讀中加入了很多有趣的活動，其中創製海報、繪本、圖書或小說等作品是學生最喜愛的，他們在創作後都會互相投票選出最佳的作品，而學校還會將他們創作的優秀繪本或小說印刷出版，展示於校園各樓層的閱讀角，甚至送給到訪學校的嘉賓作留念。據兩位獲獎教師所言，過程中，學生慢慢加強對學習的自信，也建立成功感。
雖說跨學科這回事早已在該校植根，但負責閱讀範疇工作的江老師坦言，在推動與實踐相關教學理念時，曾遇到建立閱讀文化的挑戰。比方說，需取得家長支持，樂意把課室裏的閱讀延展為家中的自主閱讀，結果校方決定成立「寶湖親子讀書會」。另外，還有不同班級的讀書會，特設閱讀大使，好讓資優生為低年級同學說故事；外聘導師於閱讀滿Fun計劃裏講故事等。
學生自從體驗跨課程閱讀後，在學習上有了明顯轉變。他們不只提升了學習動機、創意思維與共通能力如解難能力，學習效果亦變得更理想。楊老師舉例說﹕「曾有學生於閱讀後，自發以小組形式創作長篇小說。最終，他們合力寫了三本連續的小說。」學生甚至會嘗試把學科知識應用於創作繪本或寫作故事中。
家校合作取得成功
談及獲獎感受，綜合兩位教師的分享，她們感謝學校給她們機會參與跨課程閱讀計劃，從中得著甚多，如提升了教學動機，時常努力想多些點子以提升課堂教學效果。此外，跟學生一起經歷創作期間，充滿樂趣和鼓舞。二人不忘多謝寶湖校的校長及教師，共同合力建構這個優質的課程，更感謝家長全情投入及大力支持「寶湖親子讀書會」，使整個計劃取得成功。葉校長則感激教師於百忙中，仍由零開始建構該計劃。教師團隊於不同學科中展現衷誠合作，令計劃得以順利推行。
展望未來，兩位教師將致力探索更多高動機及更有效的教學法，而且著力把文學與品德情意注入課程。最後，中文科特別為課程增添古詩文元素，讓學生透過閱讀多點感悟，並在升中修讀中文科時較易接軌。
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寶湖親子讀書會 跨出閱讀界限
大埔舊墟公立學校（寶湖道）為配合跨課程閱讀計劃，希望可動員不同持份者，如家長盡量參與，然後讓他們明白親子閱讀的好處及重要，並樂意負責統籌工作，故設立「寶湖親子讀書會」。
過去由家長統籌的體驗式親子閱讀活動，內容包羅萬有。探索歷史的，曾到訪魔鬼山和閱讀相關歷史圖書。生活實踐的，就是家長和學生共讀有關耕種的繪本，一起在校內田地種植冬瓜，體驗農耕，且自製冬瓜水，送給學校附近的地盤工人，實踐關愛，以所學回饋社區。此外，四年級課程教導水上人家的主題，曾有家長為此舉辦水上人家探訪活動。這是有助推動跨課程閱讀進行延展閱讀的活動例子。
舉行兩項有趣活動
江秀雯老師特別提及兩個很有趣的活動﹕第一個為學校樂趣多的單元之一，一年級讀書會有一個主題是分享繪本 《 騎著恐龍去上學》。新生於活動後，開始明白上小學是甚麼一回事，與家長分享他們愉快的學習片段，感受上學的樂趣。「我們更有夜宿圖書館，安排學生使用睡袋於館內度宿。他們在那裏有機會進行不同活動，校長則配合學校年度主題講故事。」
校長葉億兆補充說，該讀書會在閱讀方面，填補學校和家庭之間的空白位。過程中，不但學生有所得著，家長也會獲益。「有時候，家長之間亦會分享看繪本和閱讀圖書的技巧，以便其他家長可於家中實習，享受親子閱讀的寶貴時段，促進親子關係。」
藉ZOOM保持閱讀風氣
受疫情影響，該校與家長決定停辦實體讀書會，但他們仍設法保持良好的閱讀風氣。比方大家合力於去年透過ZOOM，舉辦聖誕繪本之夜的閱讀活動，吸引了逾200個家庭參加。期間，校長扮演聖誕老人說繪本故事，有部分家長於學生小組中分享故事。隨後，還有實踐部分，就是送贈手作聖誕禮物予有需要人士，從中明白該節日意義包括透過行動祝福別人。
該校預告，將盡力尋找不同方向與形式，讓學生和家長得到更豐富的閱讀體驗，同時，校方有意結合線上線下的模式，務求讓更多學生進行不一樣的「悅」讀體驗。
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學校資料
大埔舊墟公立學校（寶湖道）
地址﹕新界大埔寶湖道7號
辦學團體﹕大埔舊墟公立學校有限公司
學校類別﹕資助男女校
校監﹕張國棟
校長﹕葉億兆
電話﹕2665 2333
網址﹕www.tpompspc.edu.hk
電郵﹕tpompspc@tpompspc.edu.hk
