【OpenSchool專訊】今天的教育，無疑就是為未來社會培育人才而努力，所以元朗朗屏邨東莞學校的校長與教學團隊，除了注重學生的學科成績、多元智能發展外，更重視培養學生的自學態度和團隊合作精神，所以在推行資優教育的路上，他們提供不同的跨學科活動與學習，讓孩子掌握自學，培養合作精神。因為有了這兩種態度的配合，才能將資優教育發揮至最大的果效，使掌握知識與技能的資優孩子，能在未來社會中，持續自主學習，不斷提升個人的資優之處，跟不同範疇的資優者互相配合，在社會團隊中作出貢獻。
優質教育助長資優
過往談及資優教育時，家長往往把重點錯放在學業成績之上，誤以為讀書成績突出方算是資優，其實據調查指出，高智商的資優人士在人口之中，為數不足百分之一，並非資優教育的單一目標群所在，而且資優範疇相當廣泛，不一定只從學業成績中反映。因此，在普及教育資優化的大前題下，元朗朗屏邨東莞學校明顯就不以成績作為資優教育的首要目標，只要看看其校舍外牆，即可知道「人」才是他們的焦點所在，牆上寫著「沒有不可教的學生，因為我們是一群永不放棄的老師。」可見他們重視老師的帶動與學生的嘗試，是真正的生命影響生命，副校長表示：「這是我們的信念所在，我們著重栽培學生，強調『能力』必須發掘，即使是資優生，如果沒有機會被發掘，其資優之處也許會慢慢消退。」為了不讓學生錯失了資優培訓的機會，他們致力為學生提供機會，讓學生透過正規課程、全校活動、多元智能活動，接觸不同興趣的活動，老師從中觀察學生的表現與潛能，以達致「浮尖」的效果，使具備某種才華的學生，得到進一步的專項培育，哪怕是專門至古生物學這些冷門學科，他們還是有辦法把孩子這方面的才華發掘出來，並推薦學生參加校外的增潤學習，使之得到真正的優質教育。
此外，課程統籌主任認為資優生也存在學習差異，也有特別的學習需要，而當每位小朋友也有其獨特的可造之處時，即每位學生也有差異，所以因應學生不同能力調適課程，作出適異性教學尤為重要。另一方面，他們強調培養孩子的自主學習能力與高階思維發展，所以會按學生的強項與興趣所在，提供更多額外的資源與資料，提供自學路徑和建議，讓他們在課後作延伸學習，慢慢探究，並不囿於課堂學習的範圍，助長他們發展個別潛質。
人才數據提拔強項發展為了更有效地發揮學生潛能，學校還建立了學生人才庫，將具備不同潛質的學生有系統地紀錄起來，課程統籌主任表示：「在學科上，我們會將在中、英、數、常四科中，成績最佳的首十分之一學生納入人才庫內；而音樂、視藝、體育方面，學生則透過家長、科主任、科任老師的推薦進入人才庫，然後由專責老師為他們作出多元智能專項訓練，如珠心算精英班、奧數班、航拍班、英語話劇等。」這個人才庫除了有助為學生提供有系統的培訓外，更方便老師引薦合適的學生參與不同的校內活動與校外比賽，為他們帶來更多發揮的機會。至於運動方面，學校則透過不同的運動校隊作培訓，副校長指出很多學生在入學時都不懂運動，都得靠學校悉心培訓，才逐步由甚麼都不懂，慢慢建立專項興趣、掌握技術與能力，繼而代表學校出賽，在所屬事項方面發光發亮。
至於還未進入人才庫的學生們，學校一樣照顧到，因而特設「午間智樂FUN」時段，讓不同班級的同學們自行報名參與表演，無論是文、是武，是在校內進行訓練，或是在校外自行學習的才華技能，都有機會在老師與同學面前展現，使欣賞的學生能透過觀摩互相學習，表演的學生則透過嘗試獲取成功感，因為老師們相信：「每個人的成功，都是來自第一次的成功感，只要有了這一次的成功機會，孩子才會繼續探索、發展下去，最終達致成功的一天。」由這一個小節可見，這間學校的老師，真的不吝嗇於任何一個讓孩子嘗試和發揮的機會，為的就是成就孩子的成功與自信。
獨特地理現自然科學優勢
大概校舍位於獨特的地理環境，臨近南生圍與髻山，在自然生態環境包圍下，使學生在自然科學方面的興趣特別濃厚，相關的學科與活動表現也相對突出，如常識科主任張老師就指出，常識科常設跨科學習專題研究和科學探究活動，在這方面思維特別強或擁有過人探究精神的學生，能力往往從日常學習與科學比賽中得到彰顯，更有些學生已完成由教育局所提供的天文、古生物學、地球科學等網上資優課程，擁有接近高中程度的知識水平，可見這裡的學生在自然科學方面的天賦過人。
蝴蝶引起的資優效應除了地利，要培養自然科學的資優生，還有人和這一環重要因素。因為在地理環境的天然優勢中，還得靠老師的帶領方能為學生造就探究的機會，而在教學團隊的努力下，他們早前就成功獲批資助，並得到綠色力量的技術支援，開展了「蝴蝶 x STEM計劃」，在校舍內建起蝴蝶園，自行培殖蝴蝶幼蟲和栽種寄主植物，並由「自然小精英」的一群學生負責紀錄蝴蝶從幼蟲至羽化的過程，老師則帶領學生進行不同情況下的干擾實驗，讓學生從中瞭解科學研究的細節與重點，學習觀察大自然，並明白自然規律，透過蝴蝶的成長過程學懂尊重生命，對提升情意發展有莫大幫助。常識科主任羅老師指出：「參與自然小精英的學生，並非學校最精英的一群，我們會選擇一些平日表現較普通，甚至是學習能力稍遜的學生，讓他們可專注於這項活動中，發展興趣。」原來雖然在開始時，學生是被動式的參與其中，但他們在過程中往往表現突出，為老師帶來不少驚喜，「他們有些在日常課堂上難以專注，但在活動中，對鑽研自然科學卻有驚人的專注力，常常觀察到老師們也沒留意到的小節，甚至是發現新品種的蝴蝶。」
由此可見，有趣的活動對學生的啟發相當大，促使他們在日常課堂之中 變得主動，勇於表達意見，這除了是蝴蝶帶來的效應外，更加是前文所說，對孩子潛質「發掘」的最佳體現。而在「自然小精英」的紀錄之外，其實全體學生每天也在一同見證著每個實驗的過程，並期望日後發展至每班均可飼養一隻蝴蝶，使全校學生也有機會從中學習到愛惜生命。
多元活動啟發學習
在自然科學之外，元朗朗屏邨東莞學校的學生也有不少資優強項，促成了學校的名字時常見於不同校際活動、比賽的得獎名單之中，如花式跳繩隊、花式單車隊、排球隊、編程精英班、mBot工程師訓練班、步操樂團等等，都呈現了學校活動與學生潛能的多元化，副校長表示，「雖然學校活動繁多，但同學並不會因此忽略了學業，反而培養了良好的責任感，在完成功課才練習，又或是在練習後不忘溫習，達到平衡發展。」
除此之外，有些本身學習基礎較弱的學生，則在課外活動上得到驕人成績後，建立了正確的學習態度與自信，明白凡事必須經過努力才有收穫，因而提升了對學習的主動性，反映了學生能在發展個人強項的同時，帶動弱項的發展，達到孩子的自我成長與進步，成了資優教育的榜樣，不但鼓勵了學生，更鼓舞了老師，使團隊更樂於發掘新的教學資源與技術，將新知識帶回校園，達到教學相長，與學生一同進步。
學校資料
元朗朗屏邨東莞學校
所屬區份：元朗區
校 網：73
辦學團體：元朗東莞學校有限公司
學校類別：資助
地址：新界元朗朗屏邨第一期
電話：24762433
電郵：tkps@tkps.edu.hk
網頁：https://www.tkps.edu.hk
