中華基督教會桂華山中學
善用多元文化建共融國際化校園

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【OpenSchool專訊】在求學時期便能長期與不同文化背景的朋輩學習、合作、互助、交流，可以讓學生及早認識世界，並且建立同理心、提升包容力；透過不同文化、語言的交流，學生可以親身感受世界各地的風土人情。中華基督教會桂華山中學推行融合教育，讓學生能了解彼此的文化，同時提升語言及溝通能力。學校更擁有富經驗的團隊，為有特殊學習需要（SEN）的學生提供更多的支援。

共融校園　感受國際文化

中華基督教會桂華山中學校長黃仲良表示，學校有很多不同國籍的學生，每年都會舉行不同類型文化交流活動，讓非華語學生融入校園，亦同時讓本地學生見識世界：「我們每年都會有音樂劇表演，演出者包括本地及非華語學生，表演以中英文進行，希望非華語學生可藉此學習中文，本地學生亦較多機會學習英語。每年十一月的家長日，亦是我們的大型活動—國際美食嘉年華，不同民族的學生及家長，也會幫忙製作各國美食，為同學介紹自己民族的食物及文化，展現當地風土人情。」

到了六、七月時，學校會舉辦才藝表演日，屆時學生會表演民族舞蹈，除菲律賓的竹舞、還有泰國、巴基斯坦、印度及尼泊爾的民族舞等。除了在校內舉行，校方亦鼓勵學生在開放日表演，將共融文化推廣到社區。多項共融活動，可以讓本地學生了解不同的文化，同時學會尊重、包容、接納社會有不同的信仰及群體，令整個社會發展更融洽正面。

中華基督教會桂華山中學<br/>善用多元文化建共融國際化校園 — 黃校長（右）與勞副校長期望，通過構建充滿不同文化色彩的校園和舉辦多元化活動，促進學生全人發展。

營造優良英語學習環境

大多數非華語學生的英語根基都非常好，黃校長認為這絕對能幫助本地學生建立更好的英語語感及能力。學校設有英語學生大使，讓非華語學生發揮所長，幫助低年級同學做英語閱讀練習、一起籌辦多項活動，支援新來港學童及本地學生的英語學習；每學年三段約一星期的「英語夥伴計劃」時間，讓非華語學生以英語與其他同學講解文章，提升同學的英語能力；同時本地同學亦會帶領非華語學生遊歷香港，為他們介紹地方、認識香港文化，練習聽讀等。

「單靠英語課堂學習英語並不足夠，而由年紀相若的同學作生活化的、活潑的交流，本地同學可以不那麼羞於說外語，非華語同學亦可以透過教授英語及分享知識，增強自信心，融入環境。這個協同效應令大家都能更了解大家的性格興趣、藝術文化底蘊，本地學生早在中學已多接觸英語，可以為日後發展更早作好準備。」黃校長說。

學生的英語水平不一，有見及此，桂華山中學亦為中四至中六的學生，按能力分成不同的學習小組，配合外籍英語老師教學，並有額外的校外英語學習資助。學校同時舉辦不同的拔尖補底班，如於周末邀請在文憑試中考獲5級以上的校友回校，傳承考試心得及技巧；亦會鼓勵英語能力較好的非華語生，參加國際性的比賽及考取國際認可試，如ICAS。「我們提供大量的網上資源，初中生需參加電子圖書閱讀計劃，按Lexile級別，以科學化的方法去閱讀英文書及提升英語閱讀能力。」學校更特設獎學金，鼓勵在閱讀及語文能力方面有好表現的學生，以推動校內語言學習風氣。

全面關顧特殊學習需要

桂華山中學着重學生的學習及成長，現時社會有很多不同特殊學習需要（SEN）的學生，學校在照顧他們方面，亦有一套獨特的方法。「我們的團隊相當有經驗，除了特殊教育需要統籌主任（SENCO）外，還包括提供專業支援老師（ST）、兩位英文科及數學科老師、兩位中大及英國大學心理學系畢業的助理教師。他們負責開辦小組、入班支援及為個別學生進行貼身及貼心的輔導。」

另外，學校的教育心理學家會為學生進行學習評估，然後向老師及家長提供適切的學習建議，並為有特殊教育需要學生作專業轉介。駐校言語治療師，為懷疑或確診言語障礙學生提供言語治療評估及訓練；同時，三位社工可為有情緒需要學生提供支援。學校亦參加了不同的計劃，如醫教社的同心協作計劃，與醫管局醫療團隊攜手，為有精神健康需要的學生，提供處理壓力、抑鬱的服務。此外，學校亦與鄰近的樹仁大學合作「輔導及心理學學系實習生計劃」，一星期會有兩天讓實習生到校為有需要學生輔導，解決他們在學習上的困難。

三層特殊學習需要支援

儘管有多方面的支援，然而及早識別到學生有特殊的學習需要，便能儘早的給予相應的協助。學校於中一註冊日及暑期班，會面見疑似有特殊教育需要的中一學生及其家長，以識別學生有否有支援需要。每學年初，也會透過班級會議為有特殊教育需要學生，制定各科學習支援措施，包括課程調適、功課調適、評估調適等作第一層支援；校方也會針對學生的潛能，安排不同課外活動組別，此為第二層課後學習支援；至於第三層支援，是為特殊教育需要學生，編訂個別學習計劃及課後學習支援，部分有需要的學生會抽離課堂作更深入的支援。所有特殊教育需要學生均有特別考試安排，包括校內及校外（TSA、DSE）考試調適，如加時、抽離、讀屏軟件、語音轉換文字、放大試卷、單面印刷試卷等，照顧學生的需要。

多元活動　盡展所長

黃仲良校長認為每個學生都是獨特及可教的，在他們身上，可找到不同的亮點，為了培育他們正向的價值觀和潛能，學校舉辦了很多不同類型的活動讓學生參加。副校長勞敏儀舉例說：「中一生對新環境最為陌生，我們特設『學校生活營』，讓中一生在校園內紮營度宿，熟習校園環境之餘，又可學到與人相處。生活營其中一個重點活動是『寶馬山夜行』，學生可從中挑戰自我。整個生活營有專業教練協助，學生可以學到跨學科技能，同時培養獨立自理。」

此外，學校剛重建戶外攀石牆，全校同學都可以使用，黃仲良校長直言：「攀石訓練不只是體能挑戰，更可鍛鍊意志。每年9至10月期間，會安排各級攀石日，學生以攀頂敲響金鐘為目標。這項活動教會學生要立志定標，且對目標堅定不移，過程雖然辛苦，但在老師指導下亦能克服難關。即使可能需要尋找其他道路，最終也能達到目標，以後應用到人生中亦是一樣。」而每學年兩次的班級經營活動日，交由每班學生商議活動的內容及地點，有學生相約一起去打保齡、看電影等，半日的活動令他們在課堂外凝聚，建立關係，並建立團隊及互助互愛的精神，形成共融又和洽的大家庭。