給學校推動生涯發展教育:陳校長看HKBM

BM1

學校要有一個全面、持續穩定發展及讓所有持份者均能知悉的生涯發展教育政策。政策真正影響學校文化,校長需適時「把把脈」,不時調節政策,以確保方向正確。

BM2

香港獨有的基準,涵蓋生涯發展統籌的領導能力及專業能力。要訓練統籌人員有領導、管理、協調及人際網絡等才能。統籌人員要與校長建立有效的溝通渠道,成為學校管理層級及老師之橋樑。

BM3

多元出路不止於升讀大學,老師在不同的時間及用不同的形式為學生提供全面的出路資訊,鼓勵他們對於自己的未來作出自信而符合意願的決定。學生獲取資訊後,要有信心為自己的生涯發展作決定。

BM4

著眼於「每一位學生」,因應他們的個人獨特需要,公平地度身訂造全面的生涯發展學習經歷或進行個人輔導。同時要有系統地保存每位同學的生涯記錄。老師在推行生涯發展活動或給予意見時,要檢視自己的想法,切忌持有偏見。

BM5

創造一個信任學生的學習環境和經歷,讓學生提升化被動為主動,擔任自己生涯發展的主人翁。師長或輔導人員,通過不同形式的活動,延續生涯發展教育。

BM6

每個學生都應獲得由受訓的生涯發展老師、社工或師友進行一對一的生涯發展個人輔導,制定長短目標。在實質操作上,學校要有完善的存檔系統,充足的時間及人力了解學生的價值觀、態度、技能及知識(VASK)。

BM7

學校需要將生涯發展的元素循序漸進地融入課程,使學生能把書本知識與生活連結,達至職涯接軌。在現今的教育制度下,老師普遍重視學業成績,要將學校課程與生涯發展教育連繫起來,需要老師在緊湊的課程中騰出課時,與業界合作共同設計課程,並一同進行施教。

BM8

讓學生有機會從僱主或僱員身上認識所屬行業及工種獨特的VASK,學生可以第一身接觸工作世界,並與商界交流,包括三個不同的層次:「觀察」(參觀),「參與」及「 深入了解 」。

BM9

協助學生了解更豐富的多元升學出路資訊,安排每位中六學生到不同院校進行參觀,與教員交流。過程中不要跌入「量/次」陷阱,要着眼成效。謹記不能因成見及個人期許,影響學生接觸多元出路的機會,公平地對待每一位學生。

BM10

普遍來說,家長因工作繁忙或因親子溝通方面較為薄弱,未能參與子女的生涯發展。學校需訂立家長的角色,並為家長提供更全面的多元出路資訊,加強家長信心。

佛教茂峰法師紀念中學陳志維校長與學生對談
佛教茂峰法師紀念中學陳志維校長與學生對談

佛教茂峰法師紀念中學 陳志維校長
全文十篇節錄自《教育專業》第9-18期

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