生涯發展教育 成為全球性學校關注重點

青少年發展是全球性教育課題,不同地方的教育工作者有感生涯發展的重要性,同時亦面對相似的挑戰。有見及此,數年前,英國教育界試行Gatsby Benchmarks的升學及就業輔導先導計劃,如今該基準已成為當地政府制定青年人就業政策時的重要參考,並在全英國學校推行。香港汲取外國經驗,積極推動生涯教育發展,接軌國際所認受的「標杆」,讓學生最終能成為自己生命和未來職涯的舵手。

「賽馬會鼓掌.創你程計劃」環球顧問Gatsby Foundation高級顧問Sir John Holman
「賽馬會鼓掌.創你程計劃」環球顧問Gatsby Foundation高級顧問Sir John Holman
「賽馬會鼓掌.創你程計劃」計劃總監(學校)香港教育大學卓越教學發展中心聯席總監葉蔭榮博士
「賽馬會鼓掌.創你程計劃」計劃總監(學校)香港教育大學卓越教學發展中心聯席總監葉蔭榮博士

生涯發展教育的重要性及好處

早於2015至2017年期間,英國約有3,000間中學試行由Gatsby Foundation高級顧問Sir John Holman參考六個生涯發展良好的地區/國家(包括芬蘭、德國、加拿大安大略省、愛爾蘭、荷蘭、中國香港)深入研究及發展出八項基準。及後,受惠於該嶄新基準的學校表示,參與學生在學習動機和就業率等方面,也大有提高;在評鑑中,達到基準要求的學校學生更有可能獲取良好公開試(GCSE)成績,不論其種族、性別和辦學機構。
Sir John Holman解釋說:「校方的反映足證生涯發展教育的重要性及好處。除了有利於加強學生的學習動機外,還使他們作出較佳的升學選擇,切合日後就業目標,亦代表社會減少了遊手好閒的青少年。若青少年給引導朝向正確的升學選擇,便會通往正確的事業路,持續留守於相關行業發展,降低失業率。」

透過基準及諍友 為學生領航

事實上,基準可協助學生掌握方向盤,駕馭生涯,沿着正確路線航行,而諍友則為他們評估船隻操作情況。Sir John Holman指出,生涯發展涵蓋廣泛領域,它們需依靠學校內外不同持份者推進。換言之,全部持份者包括諍友,在促進生涯發展上均扮演關鍵角色。「根據我們的經驗,要成功推動生涯發展教育是沒有靈丹妙藥的,也沒有立竿見影的方法。生涯發展是一個過程,需各持份者的配合,持續不懈努力,實踐生涯發展的良好示例。」

葉蔭榮博士與Sir John Holman 在「學與教博覽2020」國際教育博覽上介紹以Gatsby Benchmarks為標準設計而成的「香港生涯發展自評基準」(HKBM)。此本地版共有10項基礎準則,其中三項因應本港中學情況而增設,平衡文化背景的差異。新增基準包括:第2項,專業能力和領導;第5項,學生參與和共同創建;第10項,家長參與和支援。基準為學生營造有利的學習環境,協助他們適應新事物,為投身社會前作好準備。

跨界合作 支持學生多元發展

從HKBM中,足見不同持份者的重要性,他們以學識、經驗及智慧引領學生,啟發他們把握生涯機遇。首先,學校校長與老師透過諍友的支援,進一步發揮專業能力和領導才能,制定穩定和清晰的生涯發展政策。同時,鼓勵學生參與和共同創建。其次,家長樂意參與子女生涯發展的大事,成為他們生涯發展路上的支持者和同路人。此外,商界企業的角色十分重要。數據顯示,學生接觸僱主及與僱主互動後,獲益良多。此正面影響在成功感較低,或學習動機較低的一群中,尤其顯著。(葉蔭榮、馮智政 2019)

推行商校協作時,有幾點值得注意,商校間形式化的單向對話模式對生涯教育效用不大,商校要就學生的個人需要作互動的交談。活動更應加入體驗式學習的元素,使學生於實際環境「零距離」了解工作概況。

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如何優化生涯發展教育 讓學生成為自己生命的舵手

只要不同持份者合力共建有利環境,支援學生成長,學生終有一天成為自己生命的舵手。從HKBM的先導經驗,計劃總結出以下各項能優化生涯發展教育:

全校參與模式
建立全校參與的文化氛圍,至為重要。鼓勵不同的科組老師可將生涯發展教育的元素注入其課堂及活動。

以學校為本
由於各學校之間存在頗大差異,理想的學校生涯發展教育不能一蹴即至,實踐基準時,應以學校為本,逐步梳理。

生涯發展領袖的關鍵角色
生涯發展領袖需獲高級領導層級的支持。根據先導經驗,生涯發展領袖分配愈多時間於生涯發展的工作上,學校於越多基準項目上達標。

重視和善用網絡力量
有一種力量來自學校網絡樞紐,學校互相學習,資源共享,教學相長,並分享良好實踐經驗,跨校協作促進專業交流,共同推廣生涯發展教育。

專業進修培訓課程
為全校老師提供認可專業進修培訓課程,讓老師掌握教育新趨勢,從而更有系統地推行生涯發展教育。

數據的重要性
學校使用網上數據平台,記錄自評進度,繼而量度表現,找尋需改善之處。學生能通過該平台,有系統地建立個人生涯發展歷程記錄及個人檔案。

生涯發展教育 成為全球性學校關注重點

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總結

調校學校發展議程 讓學生揚帆啟航

「賽馬會鼓掌‧創你程計劃」計劃總監(學校)葉蔭榮博士認為,為青少年建立信心和能力,迎接未來的挑戰是每所學校重要的議程,增強CLD的系統思維(Systems Thinking )。HKBM是實踐生涯發展教育的重要依據。引用十項基準作為自評工具,有助學校及青少年從優秀到卓越。「揚帆出海,需依靠舵手的技術。學校善用HKBM,並在諍友的支持下,定必讓青少年成為自己的舵手,導航其生命之旅。」

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參考文獻:
1. Hanson, J., Moore, N., Clark, L., & Neary, S.(2021). ‘An evaluation of the North-East of England pilot of the Gatsby Benchmarks of good career guidance’. Derby: University of Derby. p247.
2. Holman, J. & Yip, S. Y.W.(2021). Developing Benchmarks for Career and Life Development in the UK and Hong Kong. CLAP@JC website,Position Paper.
3. Holman, J.(2014). Good Careers Guidance. Gatsby Foundation:London.
4. 葉蔭榮、馮智政(2019) 「體驗式學習」活動成效研究:第一階段報告,香港:香港政策研究所教育政策中心、大教育平台。

如閣下對「賽馬會鼓掌.創你程計劃」(CLAP@JC)項目有興趣,或欲成爲網絡學校,請瀏覽:bit.ly/2TEMGa3 

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