曾璧山(崇蘭)中學 營造氣氛 規劃未來

生涯規劃教育有助學生了解自己,建立興趣,從而找到未來目標。曾璧山(崇蘭)中學何沛勝校長表示,學校的辦學方針是「承先賢德智,啟學子潛才」,繼承了曾璧山居士的辦學理念,致力啟發學童潛在才能,無論是學校課程、課外活動及生涯規劃教育,均是圍繞學生的未來發展。

生涯規劃教育要做得有系統及有成效,建立氛圍是首要工作。生涯規劃組主任葉碧欣助理校長解釋,一般學生對於輔導諮詢工作較為抗拒,故學校需營造全校推行生涯規劃教育的氣氛,向各位教師及學生講解生涯規劃的重要,並於課堂滲入生涯規劃的元素,配合輔導工作及全校活動,例如生涯規劃週,讓每位學生參與其中,時刻意識到自己要計劃將來。

何沛勝校長(左)及葉碧欣助理校長
何沛勝校長(左)及葉碧欣助理校長

建立檔案 反思求進

學校一直採用不同的生涯規劃輔導工具,幫助教師在不同階段進行學生輔導工作。學校為全校學生建立學生個人成長檔案,儲存學生的成長及活動記錄,有助教師了解學生的成長及想法,亦可讓學生有系統地計劃人生。葉助理校長指,每年學校舉辦不同的活動,但之後學生可能忘記活動內容,這個檔案是生涯規劃組為了幫學生記錄活動而設,後來獲不少教師的認同,於是擴至不同科組,令檔案的資料更豐富。

學生個人成長檔案包括學習歷程記錄表、活動工作紙、活動反思及各類獎狀,學生約三個月需填寫一次記錄表,記錄過去不同的活動,並挑選較深刻的活動作反思。何校長強調,班主任的角色非常重要,因為學習歷程記錄表的學生反思會由班主任閱覽,並為學生撰寫評語及回饋,過程中能了解學生的變化及成長,有助進行輔導工作。

個別輔導 提供資訊

學校推行「同心同行創未來顧問面見」計劃,由資深升學及就業輔導專家香港浸會大學高級講師楊少榮擔任顧問,主要對象為面對選科的中三級及接觸高中課程的中四級學生。生涯規劃組成員李嘉敏老師提及,楊顧問為每位學生及家長進行個別化輔導,以第三者角度向學生及家長就選科及未來發展方向提供客觀及可行的意見。曾有中三級學生期望修讀學校沒有提供的音樂選修科,楊顧問則提供外界資訊,告知學生可參與校外機構課程,選擇音樂科作選修科,而學校也積極配合學生的選擇。計劃至今,大部分家長滿意學校這個安排,認為有助家長了解子女,子女亦可更加了解自己,令他們向最合適的方向發展,同時子女與家長相處亦更見融洽。

學校亦為中六級學生安排升學相關的個別化輔導,將他們分為六組,按升學意向及目標分配予熟悉本地、台灣、內地等升學資訊的生涯規劃教師,生涯規劃教師將會負責學生一整年的輔導工作,教師會主動向學生提供個別化輔導,學生有任何升學及就業問題亦可向負責教師查詢。

學生透過桌上遊戲,了解自己的個性和生涯發展方向。
學生透過桌上遊戲,了解自己的個性和生涯發展方向。

能力各異 全面支援

學校亦有提供學生支援服務,照顧能力較弱如特殊學習需要(SEN)的學生。社工、生涯規劃及輔導教師會持續關注他們的情況,帶領他們出外參觀大專院校及其他適合他們能力課程的學校,讓他們更了解不同的學習環境及課程內容;亦會個別輔導部分SEN學生,利用遊戲幫助他們發掘興趣和了解自己,從而找到合適的出路。

葉助理校長提及校內部分學生是新來港學童,他們不熟悉香港讀書及就業環境,需多加關注他們的學業及情緒問題,故學校推行「師兄師姐計劃」,由已適應香港生活的新來港高年級學生協助他們適應本地生活,亦會特別加強學生的英文能力,有助他們將來更具信心面對文憑試及升學。

增益課程 擴闊視野

學校新學年開設校本高中知識增益課程,包括歐美文化、中國文化及文學、工程科學、生命科學、宇宙及地球科學和經濟及理財,專為沒有修讀三科選修科的中四及中五級學生而設,學生可以在兩年內按個人興趣修讀其中的四科增益課程。何校長認為,開設不同的增益課程,讓學生接觸不同範疇的事物與知識,了解自身興趣及潛能,對未來出路亦有更多選擇。

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