什麼是香港生涯發展自評基準(HKBM)?

「賽馬會鼓掌‧創你程計劃」(CLAP@JC)的重點是建立可持續的生態環境,協助青少年職學接軌時透過學校、社區和職場之間的跨界別合作,讓他們追求充實而有意義的生活。中學是一個重要的學習社群,青少年在中學階段可以學習到基要的價值觀、態度、技能和知識。為了協助他們面對瞬息萬變的未來而作好準備,生涯發展(CLD)應放在學校發展優次的首要位置。

CLAP@JC於2020年把「香港生涯發展自評基準」(HKBM)引入學界,旨在為學校現有的生涯發展工作增值,為學校及青少年帶來不同程度的改變及益處。在學校層面,本計劃團隊汲取了英國Gatsby Benchmarks的良好經驗,並注入了CLAP@JC的基因及切合本地教育體制需要的元素,制定一套為香港學校而設的生涯發展自我完善工具,及協助學校推行優質生涯發展的實踐。

網絡學校的CLD

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讓學校說出CLD自我完善的故事

基準一:穩定和清晰的生涯發展政策

每所學校應該在生涯發展方面有穩定的政策,並為有關行動計劃及活動項目作出指引。

基準二:專業能力和領導

生涯發展團隊能具備分布式領導、管理、協調和建立人際網絡的核心能力,帶領學校實施全方位升學和生涯發展的計劃。

基準三:從多元出路資訊中學習

學生可從多種途徑獲得多元出路的最新資訊,讓他們為生涯發展作出決定,並據此付諸行動。

基準四:重視每位學生的個人需要

生涯發展活動必須根據每一位學生的需要而制訂,在過程中應考慮其多樣性及公平性的原則。

基準五:學生參與和共同創建

學生應成為自己生涯發展的主人翁,學校會鼓勵和協助學生成為共同創建者,積極參與及推動生涯發展活動。

基準六:制訂生涯發展路線圖的個人輔導

當為升學及就業作出重要選擇時,每位學生皆可獲得個人輔導,以確定人生目標,制訂生涯發展路線圖。

基準七:與學校課程聯繫的生涯發展

所有老師應該把學校課程與生涯發展教育聯繫起來。學科老師強調該學科與未來升學及就業和生活追求的廣泛相關性。

基準八:與工作世界作有意義的接觸

學生可以有多方面機會向僱主和僱員學習有關工作、就業以及在職場中著重的價值觀、態度、技能和知識(VASK)。

基準九:與高等及延續教育院校作有意義的接觸

學生能了解自己各種的發展機會,包括本地及海外升學及專業培訓途徑,高等教育、職業專才教育及培訓(VPET2)以及其他升學機會。

基準十:家長參與和支援

透過各種互動方法,使家長參與生涯發展事宜,好讓他們能獲取優質的多元出路資訊,並成為子女生涯發展上正面的支持者和共同合作夥伴。

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(*核心﹕基準一及二; *以學生為本﹕基準三至六; *有利環境﹕基準七至十)

如閣下對「賽馬會鼓掌.創你程計劃」(CLAP@JC)項目有興趣,或欲成爲網絡學校,請瀏覽:bit.ly/2TEMGa3 

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