小學科學科將於9月新學年推行，新課程強調學生要「動手動腦」，培養對科學的好奇心和學習興趣。有見及此，聯合培進教育出版（下稱聯合培進）致力為學校提供豐富的學與教資源，當中包括專為科學科而設的全方位學習活動，鼓勵學生走出課室，到戶外考察，從而掌握科學知識、探究技能和共通能力，同時配合了科學科多元化評估的需要。該公司最近跟郭怡雅神父紀念學校合作，舉辦了一次南昌公園考察活動，讓學生透過五感探索大自然的同時，認識新校舍附近的社區。
南昌公園考察活動以初小學生為對象，他們分為不同小組合作完成一系列趣味盎然的任務，從中收集真實數據，進行科學探究。其中一項任務是在公園收集落葉，觀察不同落葉的形狀，並進行分類配對，從而認識香港常見的植物；另一項活動是擁抱公園內各種樹木，親身感受樹木表面的輪廓和觸感，了解樹木的特性。除了收集數據，學生還會透過拍照和圖畫記錄考察時的所見所聞，回校後在教師指導下以科學語言作口頭匯報及討論，分享學習成果。整項考察活動的獨特之處是讓學生通過眼、耳、鼻和觸覺探索大自然，從實際體驗中學習，不但印象更深刻，更能觸發高層次思考。
郭怡雅神父紀念學校蔡偉傑校長指，該校經常舉辦全方位學習活動，校內教師累積了豐富的經驗，是次透過跟聯合培進合作，運用出版社提供的教學資源及支援，減輕事前工作量，讓教師更專注於跟學生的互動之上，締造更大效益。兩者合作可發揮相輔相成的效果，激發更多嶄新的點子。常識科科主任羅錦怡形容，平日在構思全方位學習活動時有許多考慮，如考察地點是否安全和配合課程主題、活動時間安排、學生有沒有興趣參與、教學資源配套，以及實際內容設計。另外，怎樣通過觀察學生在活動期間的表現，以評估他們掌握的知識、技能和態度，也是挑戰所在。
知情行元素兼備
針對學校的需要，聯合培進提供適切的建議及協助。該公司高級經理（產品科技）林俊彥指，設計會加入「校本元素」，以選址為例，因應郭怡雅神父紀念學校將於9月新學年由青衣遷往深水埗新校舍，特別建議以鄰近的南昌公園作考察地點，藉此引發學生的共鳴和加深對區內的認識。
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出版社亦精心設計了一本圖文並茂的活動冊讓學生使用，內容除了包含科學知識和技能的學習重點提示，還將不同的探究方法融入各個任務活動之中，有助學生建構科探技能和促進自主學習。另外，教師亦善用出版社提供的簡報和「活動成功關鍵」小錦囊，跟學生「熱身」，簡介活動目的、學習重點、流程、預覽考察地點、注意事項及安全守則等；當中亦附有帶領活動的小貼士和遇上突發事情的應變方案，方便教師作「兩手準備」。教師版活動冊更附設活動評量表，備有清晰指引和客觀指標，方便教師更全面評估學生的表現，以及實際掌握的知識、能力和態度。
師生同獲益 樂在其中
更值得一提的，是活動設計方面特別滲入人文科相關的元素，提示學生遊公園時的守則及注意事項，如愛惜環境、不要胡亂取走公園內的物件，或騷擾小動物。郭怡雅神父紀念學校課程主任凌琳形容，這種安排有助教師順道教授人文科相關的知識，培養學生正確的價值觀與態度，實踐跨學科學習。她和羅老師都喜見學生積極投入活動，努力地完成各個探索任務，亦懂得將收集的數據連結到已有的科學知識和生活經驗，從中領略到體驗式學習的好處和樂趣。
小一的曾倩曈同學認為，走出課室到公園學習很有趣，較平日只是觀看教科書的圖片更真實，印象亦更深刻，同時也學會一些遊公園時的守則。小三的曾浩賢同學則非常喜歡以五感探索大自然的方式，通過觀察樹葉的形狀和感受樹木表面的觸感，了解各種樹木的特性。兩名學生都希望日後能參加更多不同類型的全方位學習活動，感受科學探究的樂趣。
蔡校長也很滿意是次考察活動，並表示未來會繼續跟出版社合作。聯合培進不但在活動策劃、內容設計和配套方面提供支援，更會安排職員跟教師一同綵排，預演行程，因應可能會遇到的情況和學生的反應，作改良與優化。教師不再需要「單打獨鬥」，而是有「同行者」從旁協助。
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專家給教師的建議
香港中文大學優質學校改進計劃學校發展主任麥嘉燕認為，全方位學習的理念是將學生的學習空間從課室拓展到其他環境，靈活運用社區資源，創造真實學習情境，提升學習效能。常識科跟科學科同樣設有全方位學習，但後者更重視培養科學探究相關的能力，包括觀察、記錄、分析、分類和尋找規律等，同時激發好奇心與科學思維。教師在設計活動時須緊扣課程目標，確保學生將學科知識應用於真實情境，解決現實生活或老師創設情境中的難題。另外，活動亦要給予學生足夠的探究與實踐機會，令學習更有深度和廣度；倘若能滲入價值觀教育和跨學科學習的元素，則更為理想。
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