香港道教聯合會雲泉學校
善用科技配合電子學習 發展特色校本課程

電子學習是近年教育界共同關注的課題,不同學校積極研究如何有效運用科技,提升學與教的成效。香港道教聯合會雲泉學校(下稱雲泉學校)在這方面累積了不少成功經驗,該校全面有系統地在各科引入科技和電子學習,發展別具特色的校本課程。其中視覺藝術科和數學科科組教師憑藉其開發的校本課程,分別獲教育局頒發2020/2021年度行政長官卓越教學獎和嘉許狀兩項殊榮,以示表揚。

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左起:張寶雯校長、龐家樑老師、嚴穎彤老師與香俊斌老師。

雲泉學校早在6年前已成立電子學習發展組,積極研究如何推展電子學習。校長張寶雯認為:「21世紀是科技年代,科技與日常生活密不可分。學生需要從小學習駕馭科技,掌握如何運用科技學習,探究知識。」她期望通過電子學習,提升學生的學習動機、激發創意和想像力,更重要的是培養自主學習的能力。校方在小一開始推行BYOD政策,鼓勵學生自攜流動裝置,方便進行電子學習;各科組教師因應實際情況、課程內容和學生的興趣和能力,從課前備課、課堂討論、延伸學習活動,以至課後評估等不同環節,引入科技和電子學習的元素。

香港道教聯合會雲泉學校<br/>善用科技配合電子學習 發展特色校本課程
學生利用科技作輔助,研習數學更輕鬆。
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學生利用科技作輔助,研習數學更輕鬆。

以常識科為例,教師利用不同電子學習程式進行課前評估,了解學生對個別課題的掌握程度,調整教學內容;另外,又透過自學軟件,讓學生學習繪畫思維導圖(Mind Map),整理思路,訓練邏輯分析。英文科讓學生嘗試利用Scratch軟件製作動畫,再配上對話及旁白。教師會根據學生創作的故事,引導學生以動漫故事為題,進行英文寫作練習。中文科方面,為幫助學生,特別是非華語學生學習中文,校方與教材開發機構合作,透過電子學習平台將校本圖書電子化,借助網絡及多媒體技術,創設文字、圖像、聲音、顏色等多模態教學環境,刺激學生多種感觀和信息感知,以照顧學習多樣性,提高學生對中文的綜合應用能力。另外,教師亦設計不同的電子課業,讓學生只要一按鍵就能得知字詞的筆順、意思和讀音,更容易掌握漢字的形、音、義,對學習中文有很大幫助。視覺藝術科和數學科亦分別開發了有特色的校本課程(詳見另文)。

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Wun Tusen Got Talent網上才藝比賽優勝者獲張校長頒發獎座嘉許

疫情下善用科技辦網上活動

課堂以外,校方嘗試利用科技,籌辦網上體驗活動給學生參與。去年疫情停課期間,師生不能一同出外參觀,學校籌辦了一次網上全方位學習日。由教師到戶外透過ZOOM為學生進行現場直播,通過鏡頭帶領學生參觀西貢不同的地方,了解西貢的風土人情,學生更可即時發問與教師互動。最後,由學生即時投票決定購買什麼當地特產作為手信,贈送給其他教師。

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雲泉學校在不同科目引入科技與電子學習元素

另外,校方有感半天課安排減少學生參與課外活動,展現才華的機會,校方於今年初特別舉辦名為Wun Tusen Got Talent的網上才藝比賽。比賽設有舞蹈、音樂、講故事和玩具製作四個項目,供學生自由參加。學生可透過拍攝短片記錄表演或示範過程,投稿參賽,表現突出者可晉身網上實時決賽。張校長指,比賽反應熱烈,學生踴躍參加,所提交的參賽作品製作認真,加入不少特別視覺效果和音效,反映他們的創意。為隆重其事,校方除了安排校內音樂老師和校外舞蹈導師作評審外,還特別邀請大學教授及玩具設計公司總裁擔任評判。比賽同時增設即場投票環節,讓所有觀眾即場投選最受歡迎的參賽者。張校長指,學校未來將繼續舉辦有關活動,提供更多機會讓學生展現才華。

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學生參加Wun Tusen Got Talent網上才藝比賽

優化混合教學模式迎新常態

張校長直言,疫情停課加速了電子學習的發展,學生、教師和家長亦逐漸適應這種學習模式。雖然實體課已經恢復,電子學習的發展步伐卻不會因此減慢,電子學習結合實體課成為學習新常態。學校未來會積極研究如何有效運用電子學習結合實體課,進一步提升學與教的成效。例如教師可預先將教學內容拍成教學短片,讓學生在課前上網自學,掌握課前知識。上實體課時,可集中進行討論和課堂學習活動,加強課堂互動性。教師亦可從旁觀察學生的表現,即時回饋,給予指導和支援。

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學生學習利用程式操控機械,進行STEM活動。

談及獲獎師感受,張校長認為獎項不但肯定科組教師的努力,亦印證學校發展校本課程的成果。校方將繼續鼓勵教師創新求進,並通過不同渠道將經驗和心得跟其他同業分享,推動教學專業發展。

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特色校本課程

視覺藝術科  發掘多元藝術創作媒介 讓學生展潛能

藝術可培養美感,激發創意和想像力。雲泉學校重視藝術教育,該校兩位視覺藝術科教師香俊斌和嚴穎彤攜手合作,將科技和電子學習元素引入視藝科,發展校本課程,帶給學生有別傳統的嶄新學習體驗。
香老師表示:「傳統視藝科教的不是素描和繪畫,就是雕塑。這些固然重要,但未能迎合所有學生的興趣。學校藝術課程應與時並進,緊貼藝術發展趨勢。」為此,他與嚴老師努力發掘不同形式的藝術創作媒介,如電腦繪圖、磷光畫和光雕投影等,希望讓不同興趣和能力的學生也有機會發揮所長。在疫情爆發初期,兩位教師以《抗疫小英雄》為題,鼓勵學生創入電子畫,傳遞抗疫訊息,提醒大家注意衞生及防疫。

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學生於綜合藝術表演出時的佈景和服飾非常美觀

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學生以平板電腦進行創作為擴闊學生的藝術經驗,兩位教師又嘗試讓學生利用平板電腦進行繪圖創作,再透過投影技術將作品投影在大型屏幕或雕塑之上,增強視覺效果,讓學生互相評賞作品,進行反思。除了運用科技,兩位教師又成立了兩支藝術表演團隊,其中一支名為Art Ranger,學生會運用課堂學會的視藝科知識,在觀眾面前示範即場藝術創作。另一支為大型綜合藝術表演隊,表演隊所用的佈景、道具和服裝均由學生親手設計和製作。兩支表演隊經常作公開演出,獲得好評,學生通過表演建立自信心和成功感。
兩位教師對藝術教育充滿熱情,努力創新之餘,亦積極參與不同團體及組織,如香港美術教育協會、國際研討會所舉辦的交流活動,分享經驗和心得,鼓勵其他藝術教育工作者,嘗試發掘更多有趣的藝術創作媒介,讓學生領略更多藝術創作的樂趣。

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學生進行磷光畫創作

數學科  廣泛運用科技 促進數學教育成效

數學是科學之本,在小學階段,數學不單是一個核心科目,亦是將來學習其他學科的重要基礎之一,更影響學生日後學習數理科目的興趣和表現。雲泉學校數學科龐家樑老師跟其他同組教師合力設計數學科校本課程,幫助學生更輕鬆掌握抽象的數學概念,領略研習數學的樂趣。雲泉學校逾七成學生為非華語學童,文化背景各異,教師不能單靠講述去說明數學的概念。龐老師嘗試透過ELP(Experience, Language, Picture, Symbol)教學模式,讓學生從做中學,建立數學語言,並且運用圖像思維、數學符號展示所學。校本課程另一個重點,是借助科技提升學與教的效能。例如:教師在教授各單元前,會透過電子平台評估學生的已有知識,根據評估數據,掌握學生對內容的掌握程度,調整課堂教學。上課時,教師亦可利用電子平台作評估,檢視學生的學習情況,即時介入,以照顧學習進度的差異。另外,教師揀選特定課題製作教學短片,在電子學習平台上發放,方便學生隨時預習和重溫。

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學生利用平板電腦記錄進行數學學習活動的過程

另外,龐老師亦深明學生喜歡玩遊戲,特別利用不同的應用程式及電子平台,將數學練習變成遊戲,用遊戲取代枯燥乏味的反覆操練,吸引學生多接觸數學。學校也會定期舉辦網上班際數學比賽,讓學生交流競賽,提升學習動機。針對學生自主學習,教師開發了一套電子版的自主學習冊,讓學生以多媒體模式,以相片、影片、圖像配合文字,製作屬於自己的電子筆記,方便學習。學生如在網上發現有趣課外知識,亦可以超連結形式將其記錄下來,隨時閱讀和重溫。

龐老師透過遊戲激發學生的學習動機
龐老師透過遊戲激發學生的學習動機
學生運用平板電腦製作統計圖
學生運用平板電腦製作統計圖

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學校資料

香港道教聯合會雲泉學校
地址:九龍牛頭角上邨安善道
學校類別:津貼男女校
辦學團體:香港道教聯合會
校監:王廣漢
校長:張寶雯
電話:2757 0854
網址:www.hktawts.edu.hk
電郵:hktawts@hktawts.edu.hk

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