大埔舊墟公立學校(寶湖道) 跨課程閱讀讓學生體會閱讀樂趣

閱讀的好處實在多不勝數。若學校可把握於學生吸收能力極強的小學階段,透過不同方式如跨課程閱讀,培養學生懷有積極的閱讀動機,相信他們定會成為有品格、富內涵、有自主的終身學習者。來自大埔舊墟公立學校(寶湖道)的楊可琪老師及江秀雯老師,合力以中文科為主導,建構跨課程閱讀,結果不但見證學生成長,還因而於行政長官卓越教學獎2019/2020的中文科,獲頒嘉許狀。

大埔舊墟公立學校(寶湖道) 跨課程閱讀讓學生體會閱讀樂趣
(左起)楊可琪老師、校長葉億兆及江秀雯老師,他們為該校的跨課程閱讀,盡心盡力。

兩位得獎教師深信,以中文科為主導,建構跨課程閱讀,定可為學生提供更有焦點、更廣闊及深層次的閱讀;加上透過多元化閱讀活動與閱讀社群的互動,定能協助學生將知識融會貫通,體會閱讀樂趣,逐步建立自學態度。

校長葉億兆解釋﹕「校方於小一至小六的中文科引進上述教學理念,其中一個觸發點,是有關一項國際研究(PIRLS 2011),研究顯示香港學生的母語閱讀能力名列榜首,但動機則接近榜尾。該報告讓我們進一步反思過去學校的教育,或較著重傳授中文閱讀的技巧,從而如何獲取高分數,但其實學生對閱讀的興趣不大,對文章內涵的鑑賞力,對文字的觸覺和敏感度也不高。」

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學生體驗麵包師傅於工作中的辛勞
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在延展活動:故事分享裏,學生七情上面地說故事。

培養學生愛上閱讀

以該校於2002年搬遷至現址,一直強調閱讀為基礎,楊可琪老師及江秀雯老師透過跨課程閱讀計劃,引發學生閱讀動機,讓學生發自內心愛上閱讀,透過閱讀將知識貫通,讓學習更有果效。此外,課程配合深刻的校內外實踐學習經歷,讓學生從中更鞏固所學。

楊老師表示,起初設計跨課程閱讀時,重整了中文科的單元,加入跨課程閱讀單元,並以五個核心元素﹕價值觀及態度、本土文化、人文關懷、文學素養及世界視野作框架。當中還挑選不同教材,包括多元文本如繪本、橋樑書、小說及文學作品;生活化兼具感染力的教材和題材,如小雞上學的故事、麵包師傅的故事,以豐富學生的閱讀,同時,打破學科之間的限制,互補它們之間的不足。「當然,我們也會按各科知識的要求與取向,選擇多元化、具生活情境及趣味性的教材。學生可在中文科進行閱讀的同時,常識科及英文科會為中文科作知識的鋪墊或延展,讓學生的學習更有深度及廣度。

此外,江老師指出,在跨課程閱讀裏,教師會照顧學生不同階段的學習需要,因此,一、二年級採用有趣的繪本,三、四年級選用橋樑書、短篇小說,五、六年級接觸中國經典文學作品及世界名著,循序漸進提升學生的文學素養和不同的價值觀。「另外,我們因應不同年級設計單元,如小一『我的成長故事』、小四『香港情懷』、小五『遊歷世界』,期望學生能於小學階段,從自身起,漸漸培養好奇心,積極關心家人、社區及國家,學懂欣賞中國文化,再放眼世界。」

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學生經常互相分享圖書內容,建立濃厚的閱讀氣氛。
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高小學生透過個人作品,展現無限創意。
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初小學生創製的作品,色彩繽紛。

成立寶湖親子讀書會

學校在跨課程閱讀中加入了很多有趣的活動,其中創製海報、繪本、圖書或小說等作品是學生最喜愛的,他們在創作後都會互相投票選出最佳的作品,而學校還會將他們創作的優秀繪本或小說印刷出版,展示於校園各樓層的閱讀角,甚至送給到訪學校的嘉賓作留念。據兩位獲獎教師所言,過程中,學生慢慢加強對學習的自信,也建立成功感。

雖說跨學科這回事早已在該校植根,但負責閱讀範疇工作的江老師坦言,在推動與實踐相關教學理念時,曾遇到建立閱讀文化的挑戰。比方說,需取得家長支持,樂意把課室裏的閱讀延展為家中的自主閱讀,結果校方決定成立「寶湖親子讀書會」。另外,還有不同班級的讀書會,特設閱讀大使,好讓資優生為低年級同學說故事;外聘導師於閱讀滿Fun計劃裏講故事等。

學生自從體驗跨課程閱讀後,在學習上有了明顯轉變。他們不只提升了學習動機、創意思維與共通能力如解難能力,學習效果亦變得更理想。楊老師舉例說﹕「曾有學生於閱讀後,自發以小組形式創作長篇小說。最終,他們合力寫了三本連續的小說。」學生甚至會嘗試把學科知識應用於創作繪本或寫作故事中。

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完成閱讀後,學生有機會藉行動實踐關愛。
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閱讀大使跟低年級同學分享圖書
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學生於課堂上,全情投入扮演故事中不同的角色。

家校合作取得成功

談及獲獎感受,綜合兩位教師的分享,她們感謝學校給她們機會參與跨課程閱讀計劃,從中得著甚多,如提升了教學動機,時常努力想多些點子以提升課堂教學效果。此外,跟學生一起經歷創作期間,充滿樂趣和鼓舞。二人不忘多謝寶湖校的校長及教師,共同合力建構這個優質的課程,更感謝家長全情投入及大力支持「寶湖親子讀書會」,使整個計劃取得成功。葉校長則感激教師於百忙中,仍由零開始建構該計劃。教師團隊於不同學科中展現衷誠合作,令計劃得以順利推行。

展望未來,兩位教師將致力探索更多高動機及更有效的教學法,而且著力把文學與品德情意注入課程。最後,中文科特別為課程增添古詩文元素,讓學生透過閱讀多點感悟,並在升中修讀中文科時較易接軌。

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寶湖親子讀書會 跨出閱讀界限

大埔舊墟公立學校(寶湖道)為配合跨課程閱讀計劃,希望可動員不同持份者,如家長盡量參與,然後讓他們明白親子閱讀的好處及重要,並樂意負責統籌工作,故設立「寶湖親子讀書會」。

過去由家長統籌的體驗式親子閱讀活動,內容包羅萬有。探索歷史的,曾到訪魔鬼山和閱讀相關歷史圖書。生活實踐的,就是家長和學生共讀有關耕種的繪本,一起在校內田地種植冬瓜,體驗農耕,且自製冬瓜水,送給學校附近的地盤工人,實踐關愛,以所學回饋社區。此外,四年級課程教導水上人家的主題,曾有家長為此舉辦水上人家探訪活動。這是有助推動跨課程閱讀進行延展閱讀的活動例子。

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家長和學生自製冬瓜水,送給區內地盤工人。
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小一新生正參加騎著恐龍去上學讀書會

舉行兩項有趣活動

江秀雯老師特別提及兩個很有趣的活動﹕第一個為學校樂趣多的單元之一,一年級讀書會有一個主題是分享繪本 《 騎著恐龍去上學》。新生於活動後,開始明白上小學是甚麼一回事,與家長分享他們愉快的學習片段,感受上學的樂趣。「我們更有夜宿圖書館,安排學生使用睡袋於館內度宿。他們在那裏有機會進行不同活動,校長則配合學校年度主題講故事。」

校長葉億兆補充說,該讀書會在閱讀方面,填補學校和家庭之間的空白位。過程中,不但學生有所得著,家長也會獲益。「有時候,家長之間亦會分享看繪本和閱讀圖書的技巧,以便其他家長可於家中實習,享受親子閱讀的寶貴時段,促進親子關係。」

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夜宿圖書館為該校年度盛事,參加的學生均很雀躍。
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在探訪水上人家的活動期間,學生體驗搖櫓。

藉ZOOM保持閱讀風氣

受疫情影響,該校與家長決定停辦實體讀書會,但他們仍設法保持良好的閱讀風氣。比方大家合力於去年透過ZOOM,舉辦聖誕繪本之夜的閱讀活動,吸引了逾200個家庭參加。期間,校長扮演聖誕老人說繪本故事,有部分家長於學生小組中分享故事。隨後,還有實踐部分,就是送贈手作聖誕禮物予有需要人士,從中明白該節日意義包括透過行動祝福別人。

該校預告,將盡力尋找不同方向與形式,讓學生和家長得到更豐富的閱讀體驗,同時,校方有意結合線上線下的模式,務求讓更多學生進行不一樣的「悅」讀體驗。

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學校資料

大埔舊墟公立學校(寶湖道)
地址﹕新界大埔寶湖道7號
辦學團體﹕大埔舊墟公立學校有限公司
學校類別﹕資助男女校
校監﹕張國棟
校長﹕葉億兆
電話﹕2665 2333
網址﹕www.tpompspc.edu.hk
電郵﹕tpompspc@tpompspc.edu.hk

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